考试刚完，办公室一到课间放学，拥满同学讲评试卷。
老师是心里高兴的。
看着语文答题卡，老师可以给出个性化的建议，比如你答题步骤不清晰，术语不够左右逢源，比如文字量可以在这儿放大。
老师讲的嗓子都哑了，但是还是尽可能的把学生往自己身边叫。
一种情况除外，老师面对他，苦不堪言，有的时候甚至不再说话。
这种学生，分析试卷变成了全程解释，尤其是作文。他针对老师提出的每一个建议，都会作出解释。
老师，你说的这个意思，在这里有。
老师，这个开头，我觉得是可以的。
老师，我这个说法和你说的，我觉得差不多。
实话实说，考场作文存在一定的套路，就和我们看报纸看短视频。
比如要有一个好的题目，比如最重要的信息放在最前头，比如文采茂盛。
同学有这样的概念，但写出来的文章满不是这么回事儿。
心手不一，这话苏轼早就说过，不仅仅是写作文，现实生活比比皆是。
我们老师坐在一起经常分析这个事儿。
其实孩子心里是满的，不是来听取意见的，他觉得他很委屈，他的作文明珠投暗，老师没有发现出他的长处，所以针对每一条意见都进行解释。
可是孩子，你的语文老师6月份都要参加全省高考作文阅卷。高考是面试吗？到时候谁去听你的理由啊？
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