自然与森林教育冬季工作坊Day3

——深圳银鹰第一幼儿园.汤慧芳

      今天学习到的知识很多，能够用到平时教育教学上的经验方法也很多，每一个环节都很重要，所以今天的总结应该会有点长。

      今天一天的学习主要是将自然现象、自然经验与自然科学概念连接起来，通过自然经验来学习自然科学，让其不与我们的日常生活脱轨。通过一天的分组体验活动亲身学习到自然界中的元素，了解相应的自然科学现象，当然，我们每个人有自己的实验方法与思维方式。所以我们都会有不一样的理解。想想我们的孩子，不正是这样的吗。

      今天围圈中间位置放置的布置材料是树叶，树叶的最中间放置了一个绿色的蕨类植物，老师是新西兰移民，新西兰是一个有着特别美丽自然景观的国家。中间的那个蕨类植物是类似于新西兰的一个特色植物，新西兰有一百多种蕨类植物。银蕨是新西兰的国花。于我们而言，看到了就会产生好奇心，当人有了好奇心，就会更加的专注。这是锐化我们感官的一种方式，所以我们也更有兴趣听着老师讲述着自己的国家的故事。

      锐化我们的感官是今天上午的活动主题，老师以上讲到自己的国家所用的方式让我们产生好奇心，听起来也就很感兴趣。联想自己日常的教育教学活动，让孩子感兴趣是很重要的，孩子感兴趣了就会提问，提问比答案重要，老师自己的思维不是孩子们的，理论永远是灰色的，我们要使用的是孩子比较适应的方法。孩子本身是一个成长的状态，想象力也极为丰富。

      怎样使孩子对自然现象感兴趣呢？

      带着他们一起去观察神奇的自然现象，然后在室内模拟自然现象。以下分别从视觉、触觉、嗅觉、听觉、味觉五个方面来锐化我们的感官，当然这些也可以带我们的孩子们一起来做一做，那真是再适合不过了。

      第一个看：也就是视觉。神奇的大自然这么大，而人的眼睛尝试着让我们自己关注到某一处的时候，会发现我们聚焦看到的东西和我们想象中的是不一样的。我们的做法是：发挥自己的想象力自己制作一个属于今天的自己的一个画框（为什么说是今天的自己呢，因为明天也许会有不同的心境，心境不一样制作出的作品也就会不一样。），然后将这个框定格大自然中的某一角，并认真观察这一角。来看看我们的行动和想象力、创造力吧。 

    自然是有疗愈功能的，对于孩子有疗愈意义，启发的意义。孩子从小接触大自然，长大对整个世界的看法也会不一样，现在大多数在城市里长大的孩子，课外时间被各种辅导班和电子产品所替代，都市病也就随之而来。想到了幼儿园孩子们进行的美术创作，创作之前都是半成品，所以孩子们最终的作品差异不大。自然界有自己的优势，材料有独特性，就算是同一棵树上的叶子，大小颜色形状都是不一的，最终结果无论是从客观还是主观都能达到发挥想象力的效果。让孩子们认真的看一下世界，多到大自然中去，发挥创造力和想象力做这么一个有趣的画框，何不行动起来呢？

      第二个感觉，也就是触觉。收集十个自然物放在盒子里，之后把一个人的眼睛蒙住，拿掉一个后让其用手触摸盒子里的自然物猜一下哪个被拿走了。

      这样的方式方法经常带着孩子去做，孩子从小就会深刻的理解触觉的概念。中国的教育不是特别强调触觉，如果孩子未来将从事工业设计类、工科类的学工作，从小有这样的体验和练习是有非常重要的意义的，我们成年人的材料感是十分匮乏的，也就是因为从小缺乏这样的经验，这种感觉是自己感受出来的。在这个许多职业面临着被计算机取代的时代，这个优势是计算机取代不了的，如果再不练习，人真的就等着被淘汰了。

      第三个闻。也就是嗅觉，用纸杯制作一个自然嗅觉瓶。收集一些自然物放在纸杯里面。让后将纸杯口封住，留一个小孔，通过这个小孔问一问纸杯里面放的是什么。

      在这个体验活动的过程中，找到了不是植物类但是闻上去像植物类的东西，比如说土壤，是的，土壤是有味道的，特别是加上水以后。这种土壤的味道有童年时候的味道。城市里的柏油路，被太阳暴晒或者是遇水了以后都是有味道的，路边马路上的铁栅栏在一阵大雨过后也是有味道的。这个世界真是奇妙呀。这些在孩子们的眼中经常可以被发现，长大后感官变得无意识，我想，这大概就是我们经常感叹无聊而孩子可以在一堆沙里玩一整天也乐此不疲的原因吧。

      第四个听，也就是听觉，用自然界中收集到的自然物制作一个可以模仿自然界发音呢发生器，一个装置。我们收集了石头、各种树叶、泥土、果子等制作出了青蛙的声音，下雨的声音，啄木鸟，风声，果子掉下来的声音。并表演了自创自编自导自演的故事《春》。赢得了老师和学员们的热烈掌声。

      听觉，正是声学的入门。我是一位教孩子们奥尔夫音乐的老师，因此更能理解这发出声音背后的有趣性。孩子从小就能在听觉上有这样的经验，我想，比起在音乐课上老师硬生生的讲一个一个的知识点有趣多了。这正如有在玻璃上走的经历，有玩过木头的经验，当孩子到了要学习不同表面摩擦力的时候，就会印象深刻的对这个知识点掌握了。

      第五个味觉。尝一尝。用的是不同的茶，泡过之后猜猜到底是什么茶。

      我们每一次的结果都不一样，每个组都有创新。当然，五种简单的形式都是工具性的，都是通过自然启发我们的好奇心和想象力。这是自然教育最基本的特征。在这过程中更重要的是以创作为主，不要去复制老师和同学的作品，讲究独特性和创意性。对于孩子们而言，这是稍微升级的感知的能力，多给孩子一些时间来操作，回去后可以多做这样的练习，对于3到6岁的五感是很重要的，都市里的东西是有局限性的。当然，做自然活动的时候尽量避免使用不可降解的材料，要把环保意识和可持续性教育创达给孩子。

      像这样有意义的活动就能运用到我们的教育教学工作当中去，用我们的行动、作品、可以感染身边的人。上午的活动是内在感受，那么下午的活动就是外物元素。孩子的世界是一个相对迷幻的世界，他们比较倾向用直觉来看待这个世界，用这种形式更容易建立孩子对真正科学意义的兴趣。

      接下来介绍了四种体验外物元素的方式，用工作坊的形式，工作坊的好处在于可以看到别人的世界，不仅仅只是老师的和自己的。这样更有助于发挥想象力和创造力。

      第一水，一种自然的艺术创作方式。用自然物设计一个有水的源头水的经过以及水的结束，体现水的循环。我们用到的自然物是枯树叶。

      讲到水，这需要一些基础的知识，可以经常带着孩子去去河边、沙坑、一些有水的地方观察水，幼儿园里可以提供一个可以供孩子自己用泥巴修建河床的地方，让孩子对其有概念后并对艺术有一定的创作性。

      第二地（土），用水把土和成泥，并用和成的泥做成一个艺术字——“土”。

自然与森林教育冬季工作坊Day3

      泥土是孩子们最喜欢的一种天然的娱乐工具，随处可得，也不限制创造力。小时候，那个时候家里门前的那条路还全是泥地的时候，特别是在下过雨的午后，就会经常邀三五好伙伴在门前玩泥巴，我想现在手工这么好很大程度上也得益于小时候经常玩泥巴吧，哈哈！从写第一天的学习心得一直到今天，我不止一次提到了童年时期的回忆了，真的是一段有趣记忆。

      第三空气，或者是风，用空气做一个作品，你会怎么做呢？没参与今天的体验活动之前，听到这样一个问题我一定会愣在那不知所措。是的，用吹画。当然，你会也可以用自己想的方式来进行。用彩色丝带用舞蹈和表演的形式来向孩子们来解释空气在哪里？空气到底是什么？也可以用吹的泡泡、羽毛、来体验风。看看以下我们的作品，是不是很有大师风采呀，哈哈。

      我想，在组织孩子在进行这样的活动的时候，首先可以让孩子自己做一些练习，我们不能控制气流，当不同的吹画作品出来后，让孩子们先想想吹出来的是什么？孩子的想象力不能被固化，想到吹画，我们固定的思维是梅花，但是这都是固定了孩子的思维，我们更多的是去听去问问孩子们画的究竟是什么，这是我们了解孩子的一个很好的方式。

      第四火，这里利用到了打火石，加一些易燃的草或者棉絮。

      火灾，自然中会发生非常多火灾，大多数是自然造成的，而不是人为造成的。前不久看完《人类简史》这本书，人类发现火也就是在这自然现象当中发现的，火这种元素的出现，从而使得食物更容易被人类吸收。通过火也可以来看到空气的流动。写到这里，又想到了我小时候的记忆，小时候对火很感兴趣，为了玩火差一点把家里的房子烧着了，这是一段难忘的记忆。所以说孩子们在对火进行体验活动的时候，要根据不同年龄段来进行。

自然与森林教育冬季工作坊Day3

      孩子的世界不同于我们大人的世界，所以以上这些活动在与孩子们在组织起来的时候，多使用童话，讲故事的形式，孩子会更容易接受。孩子们对现象感兴趣，孩子门会问这些自然现象是怎么来的，我们可以和孩子一起研究，通过以上这些小小的实验，而不是急于把答案马上告诉孩子。

      一整天下来，从上午的感官到下午的元素，在这之间积累了很多的知识与经验，我相信如果是孩子，他将会与未来要学习到的知识和经验建立一个很好的连接。感谢这几天下来的学习，也感谢每天坚持总结的自己，这一切终将使我们自己变得更好，明天又是美好的一天，加油！