简单的课也是高效的好课

　　简单的课也是高效的好课

　　--王磊老师高效课堂研究反思之15

　　以往上课，我都按照高效课堂的要求追求环节齐全，张弛有度，面面俱到。但我总感觉这样的课，表演的意味浓，课堂表面热闹，但孩子们缺少的是思考，是习惯的养成，对教学也并没有太多的益处。这只是我个人的观点。

　　《福楼拜家的星期天》我的教学环节更是简单。

　　学生自由读，但我还是给学生布置了注意事项。一、要勾画课文中的字词，生字，生词标出来。二、读完课文后，分析人物描写归纳人物形象。

　　我在班内巡视，看着学生默读。

　　这篇文章比较长，十分钟过去了，才看到学生合上课本，边思考边写。

　　我看时间差不多了，便对学生说：“把生字，和你不理解的词语写到黑板上。”

　　教室里热闹起来，学生纷纷抢着窜到黑板前。我看到学生写的都差不多，（义愤填膺）yīng （捋） lǚ（荒谬） miù（脚踝） huái。

　　积累字词这是第二个环节。

　　接下来我便安排学生在练习本上打出表格，比较文中福楼拜、左拉、都德、屠格涅夫的肖像、语言、动作描写，并归纳人物形象，学生们都安安静静地做练习，我则坐在讲台边的椅子上静静地观察着学生，看到他们奋笔疾书的样子真的很惬意。我随即告诉学生，不一定把课文的句子全抄上，可以用省略号的。而后分小组展示了答案，让学生归纳了本节课在写作上的收获，学生们说写人要抓住特点。语言有特点的写语言，外貌有特点的细致刻画外貌，动作与众不同的就刻画动作。这篇课文左拉写的比较详细，为什么呢？因为左拉与众不同啊。就这样一节课就结束了。

　　本节课环节虽少，但都扎实有效，尤其是自读和课堂训练充分扎实，都能针对学生的学习，我感觉要比那些多而全的环节要好些，所以高效课堂也要因课文的不同而适当调整上课的方式。