1.复习完成提升计划之《刻意练习》测试。
得分是100分。这本书读得也确实有感觉，从一开始就觉得不错，不像第一本，书名就让人不喜欢，但渐渐也觉得有用。如果说《刻意练习》体现了儒家思想，告诉你如何人一己百，勇猛精进，修炼不止，要给自己压力，不断奋进的话，那《简单冥想术》就体现了佛家禅宗思想，让你放下，抽离，远观，静心，减压，正好是前者补充，为了更好地前行，必须如此。自我感觉两本书对立的思想被我打通了，统一在一个体系下，所以两本书测试都是满分。这就是我的所谓的学习经验。
2.读《细说汉字》22页，啃完“田”“目”“册”“且”“白”“母”“矛”“羊”部。发现作者有的也没讲透。所以想早点看此书再看看其他。
3.班级群发布挑战任务，为了让孩子们渐渐适应上学的节奏，又恢复了正常挑战项目。
4.读随笔群共读书《如何写教育叙事》专题四主题2：生活叙事优秀案例示范与点评。因为有所触动，每篇都写上几句感悟吧：
（1）《永远记住自己是老师》：
a.我们要时刻记住自己的职责，不能因“草盛豆苗稀”而任由心情沮丧，郁闷。一份责任心， 也会带来惊喜，毕竟有“豆苗”啊。
b.对孩子说话，任用撤职都要从孩子角度理智地想清楚给孩子带来的影响，有时随便一句话，一个决定，在孩子那里会却会造成难以想象的伤害。所以我喜欢师生共写随笔，有时叫暮省单书写，可以及时发现自己一天中的失误或班级的风吹草动，更便于调节自己的管理方法。
（2）《邂逅美丽》：
多一份理解，多一份体谅，为孩子织一张美好的网，结果美好就成了真。自尊是个很微妙的东西。给孩子真诚的高期待，她就不好意允许自己堕落下去。
（3）《让每个孩子都能深切感受你的目光》：
目光注视原来有这么大的效用，以后也尽力去做到“目中有人”。
（4）《校园拒绝“软伤害”》：
这种对孩子低期望甚至“软伤害” 周围见得还真是比较多且普遍麻木。究其原因：
a.学生本身基础及其家教素养都差；
b.（a）老师应付各种检查多，完成教学任务外无力顾及其他，解决各类学生问题疲于应付，并有自慰方法：反正又不是我亲生的，急坏了不划算，所以干脆放弃后进生不管。
（b）流行的下班不做上班的事，甚至做了还惹来同事甚至领导对你工作效率差的嘲笑以及引来家长得寸进尺的各种纠缠和麻烦，精力化在此处，评优也轮不到你
（c）教师本身缺少转变后进生的理论与实践指导以及耐心不够。往往刚开始几天充满信心，几次挫折后找借口彻底放弃。
c.家长本身对孩子缺少关心，超低期待，纵使你告诉他孩子可以做得更好，他也因嫌麻烦不愿配合。
d.整个社会功利主义享乐主义对孩子心理痛苦不重视。
作者呼吁校园必须拒绝“软伤害”，也就是要尊重孩子，也即教师要充满爱心、信心、耐心，精心（前两项是高期待，后两项是细跟进），唯有如此，才有可能改变一个孩子，保护好她的自尊。其实这位老师说得还不够，岂止十次八次，有些真的有上千次，当然还要指导得法，那种单纯让孩子一下子将词语抄几十遍，然后孩子还不会默写就断定孩子太笨无可救药的做法是省事但不科学的。
（5）《“米”就在身边》：
这种发现身边小事大价值，将其当作教学资源的智慧得修练，这就是“慧眼”。这是与老师的真用心分不开的。
（6）《走进学生的内心世界》：
想爱还要学会爱。爱是一门艺术。还是不能急不能责骂，站在学生角度真诚地试着走进他们内心世界，让自己变成一把细腻的钥匙，而不是粗铁棒。
（7）《溃点与墨点》：
这篇很有道理。还是要修炼我们的慧眼，及时捕捉孩子身上的“溃点”，防微杜渐，但不要一味苛求孩子完美，那些不是品质，原则问题的“黑点”，我们就不该紧盯住不放，而看不到孩子身上的闪亮的光芒。（话说这个界限有时我们自己很混乱，根本一时无法看清）又想起积极管理，不要急着磨掉黑点，应多正面引导，使小“黑点”在孩子身上所占的比重越来越小，直到微乎其微。
（8）《勿让学生成为“路盲”》： 要让孩子先走，去遭遇问题，让他们自己判断、选择、尝试，在岔路口让他们独自思考，讨论，教师只在关键处点播。作者说得好：“当学生碰到问题时是启发者，当学生迷路时是指导者，当学生失败时是鼓舞者，当学生成功时是赏识者。”要让孩子学会解决方法，锻炼能力，不要成为学习路上的“路盲”，拿刚看的书来说就是逐步积累解决问题心理表征。
（9）《关爱在细处》：
感动于作者对人性的尊重，很敬佩作者程建权，对学生及家长在细节处的关爱的分寸把握得刚刚好。青春期的孩子，对隐私异常敏感，稍微把控不好就会造成严重好后果。
（10）《用爱让每一位孩子获得自尊》：
还是保护自尊的话题，怎么保护，尽力帮助孩子挖掘身上潜藏的优势并耐心等待闪出光来，让孩子找到自信。
（11）《特别的爱给特别的你》：
我真是无限敬佩优秀的幼儿老师，因为他们的工作有时候全凭爱心良心细心责任感，比如孩子挑食问题，几个小学老师会去这么用心地研究这个？一般会赶紧撇清，这不是我管的范围，最多在食堂就餐时哄几句或训斥下强制吃些。
（12）《换个角度》：
不由感叹敬佩：智慧的老师呀！
（13）《走进心灵的日记》：
文中的陈凯让我想起去山西那边代五年级课，第一次进教室时张潇冉上台拉着我手臂亲热的情景，与这个陈凯真的很相似……而且她妈妈溺爱得很，对其学习成绩不作要求。但最后在我无数次“哄骗”下，这个孩子当堂作文竟从开始的只写几个字到最后作文字数能达到500字，有一次写到她奶奶还动情地哭了，边哭边写完。而且，冉还受同学影响，学着写诗偷偷塞给我批改，整个人也从一个莽撞粗鲁的女汉子变得文雅柔和多了，从她身上我证实溺爱低要求孩子并不会真正有尊严感，让她找到通过自身努力得来的美好才真正有自我认同感。
（14）《我想和你一起玩》：
又是一个了不起的幼儿老师。幼儿园确实就像个小社会，孩子在其中活动，体验尝试与他人交往沟通，遭遇困境，老师沉下心来观察，适当指导，孩子建构自己的经验，这些对孩子人格发展非常有好处。如果在幼儿时期孩子这方面没有得到很好的发展，会严重影响孩子的成长。比如我在山西教的五年级另一个班上的一个男孩，已到了十一岁，但人格上还停在幼儿园阶段，别人新买的羽毛球拍没借给他，他就气乎乎地找我告状，他认为别人理所当然应该借给他，因为他没有。跟他讲别人有权可以不见，要尊重别人，他根本就无法理解，而他智力是没问题的。只是他妈常年在不关心他，他爸有事只知狠狠揍他，所有任课老师也嫌弃他烦人。虽然每次我都耐心教他先尊重人，可是他始终固执地认为我应该去帮他教训别人。我在想：他还要吃多少亏才能长大呢？幼小的时候缺少关爱指导或许会影响一辈子人格的不健全，除非他哪天省悟，修炼，不断超越自己。
5.班级群挑战统计：
2018年2月18日星期六（寒假第十五天）
（1）挑战儿歌《长一岁》的有17人：季潇漫、陈翰轩、姜晨、周子扬、周银森（还背自选的3首儿歌）、黄梓杨、陈优、奚睿祺、柏文军、凡嘉成、李佳雯、陈雨阳、征李薇（补背新年、新年好、都大一岁了）唐萌、孙兴云（还补背新年、新年好）沈如意、王美琪
（2）读报读书的12人：季潇漫（4本）、陈优（4本）、姜晨（2本）、柏文军（2本）周银森（2本）陈翰轩（2本）陈雨阳（4个故事）李佳雯（2本）凡嘉成（3本）、征李薇、唐萌（2本）沈如意（2本）
（3）自己录制长文3人：陈优（一只想当老虎的猫、松鼠一家）、季潇漫（爸爸我爱你）周子扬（一只很饿很饿的小猪、一个长上天的大苹果）
（4）练习口风琴有10人：季潇漫、陈优、陈翰轩、柏文军、李佳雯、凡嘉成、姜晨、唐萌、沈如意、孙兴云
（5）练字有9人：季潇漫、陈优、陈雨阳、凡嘉成、周银森、陈翰轩、唐萌、李佳雯、姜晨
（6）写绘的8人：季潇漫、陈优、姜晨、陈翰轩、柏文军、凡嘉成、周银森、孙兴云
（7）写清单小结的有12人：季潇漫、陈优、柏文军、姜晨、陈翰轩、陈雨阳、李佳雯、凡嘉成、周银森、唐萌、沈如意、孙兴云
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