中考成绩公布，锦鹏同学以0.5分之差，与二中无缘，如不出意外，这孩子只得进普通高中就读。
对此，我也很遗憾，孩子的父母更是无奈，说是等等看，会不会有二次均衡指标。
我当然希望有，毕竟这孩子平时上进又努力，一心想着上重点。而这次落榜，在我看来，原因有二：
其一，城区初中竞争激烈，高分学生多，在均衡指标相差不大的情况之下，城区各学校的均衡分普遍都高，而以我校为最，646.5进二中，绝对是属老大哥的位置，我查看了乡下中学的均衡分，大部分是610左右，甚至有的还不到600分，看似以“均衡”之名来体现教育公平的方式，对锦鹏而言，多少有些不公平？同一份试卷，人家600出头可以进二中，而他646分，却只能上普高，怎么说呢？命吧！
其二，孩子自身致命的弱点——偏科，与孩子相识，自初二开始，当时是因为年级大洗牌，孩子是作为尖子班的学生淘汰而进我班的，这样的孩子，虽说有点发配的意味，刚开始自卑难免，但在我们这样的B班，几轮考试下来，孩子优势渐显，成绩稳居班级前几名，应证了网上所说，舍却了凤尾，做起了鸡头，而我不时地旁敲侧击表扬与肯定，孩子的自信心也更足，一扫往昔失落的情态，上课时，眼里有光，我的问话，也能积极大胆的发言。他的一篇作文《一碗牛肉面》，更是让我大加赞赏。
唯一的不足是，英语成绩始终不见起色，成了我的一大心病。为此，我也找他聊过天，孩子表示会尽全力补上，也与他的父母商量过对策，但似乎都不奏效，120分的英语，最好的时候，也只有40几分，就以这次中考来说吧，英语成绩才也只有40几分。也正是这一拐，让他与重点高中无缘。
前两天，电话联系了孩子的妈妈，询问孩子最近的计划，升学一事，听起来已然让孩子的妈妈心力交瘁，交流中，我们又聊起了孩子的英语，听孩子的妈妈讲，孩子也知问题的严重，但对英语一科，仍有强烈的抵触，只要家人提到去复习或预习英语，孩子便表现出极端的狂燥，声称上高中后改学日语，但一学期近5000元的日语学习费用，让孩子的妈妈倍感压力。
其实，英语偏科，这样的情形也出现在陈同学身上，当年，该同学也是像锦鹏一样，由A班筛选淘汰而来的，同样是英语偏，而且偏得更离谱，若用英语与语文来作对比，陈同学无疑是语文天才，而英语是蠢材，120分的英语，大概率只有20几分，几次聊天过后，陈同学知晓了自己的短板，每天挤出时间学英语，从20几分，一路考到60几分，顺利逃离了我班，初三又重回A班。
不过，锦鹏的表现，倒让我想到一句话“上帝只救自救之人，当锦朋自己对英语都失去了指望，我在怀疑，我们的言语规劝，又能起到多大的作用呢？让自己真正强大起来，首要之举，是突破思维的障碍，而眼下的锦朋，情绪化的表现，分明让自己陷入自我限制的困境中，不相信人是可以改变的，不相信每个人都可以变得更好，作为老师，我在想，也许可以让他走出僵局的最好办法，不是言语规劝，而是帮助他看到自己每一点，每一滴的进步，找回自信，不再让恐惧成为他英语学习上的拦路虎。
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