1.教学研究建议
（1）区域教研建议
要统筹设计和规划区域教研活动，开展区域联动，加强校际合作，实现优势互补。确立项目、实验学校等方式开展教学改革实践探索，引领带动本地区义务教育数学课程的整体推进。
对立研究意识，围绕课程实施中的重点难点问题，以主题教研的形式开展系统深入的研究，帮助教师提升课程实施水平。
倡导参与式、体验式、研究式教研方式，强化基于教学现场、走进真实课堂、解决教学实际问题的教学研究，利用行动研究和反思实践提升教学能力。
（2）校本教研建议
建强学校教研组、备课组，构建校级常态教研共同体，形成时间固定、主题聚焦、人人参与、研讨交流的教研机制，及时解决教师在教学实践中遇到的问题。
基于本校学情，聚焦教学重点和难点问题，确定教研专题，以教学改进和师生共同发展为研究目的，增强教研的针对性，引导教师持续进行核心素养导向的数学教学改进，实现教师从理念到课堂教学行为的转变。
在集体备课、课堂观摩、交流研讨等教研活动基础上，积极开展“问题—研究—改进—实践”的校本教研，帮助教师解决教学中的问题。发挥各级骨干教师的作用，通过名师工作室、教学沙龙、工作坊和微论坛等，开展专题研讨，丰富教研形式，提升教师教学能力水平。
2.教训建议
应着眼新理念，强化整体性，突出关键点，注重实践性。
注重研究型、参与式培训，采用专家报告与案例研究相结合、线上与线下相结合、集体学习与自我研修相结合。案例示范可采取工作坊方式，设置“案例分享—分组研讨—专家点评”等活动环节。
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