孩子基本情况：
年龄：4岁7个月
性别：男
语言能力：有表达要求的能力
问题行为
上涂色课程时，下课时间到，未完成作业，老师要求中断作业并收拾东西。
据观察，他每次在家里进行涂色或游戏时都想要完成后才结束
答疑
大致看了一下大家的发言，我觉得有很多情况不是孩子在逃避，是家长在逃避，一遇到孩子可能产生行为问题的场景，很多家长的办法就是：不去了，不买了，绕开走，回避…。有打算不去上课的，有打算不去超市的，有打算不去游乐设施的，是不是如果孩子在家里也闹，打算家也不回了？
请大家不要纠结孩子为什么事情闹，要看到孩子之所以闹，是因为他的认知不够，家长的强化重点不对。比如那个去艺术课的孩子，老师说下课了他就闹因为没画完。家长就说下次不去了，可这个问题没解决啊，他不闹艺术课了，他还可能去闹别的课，除非别上学了。所以你关键是要找到问题所在，1.他不能把老师的所有指令都执行下来2.他的行为以自我为准，而不是以课堂规矩为准。这是他认知能力的问题。
家长强化的重点不对：对于这样的孩子，上课的重点目前不能放在学知识上。画得好赖真的不重要，即使画得不好，只要孩子守规矩，就还有学习机会。但如果孩子不守规矩，他画得再好也没用，可能就没有下次了。所以家长在上课时应该时时奖励孩子听老师话，守规矩的行为。你可能说，孩子别的都听，就这一句不听，因为没画完。但如果你整堂课每次都在孩子执行老师指令之后夸了他，如果能配合使用代币奖励当然更好，我相信他到最后即使要闹，也绝不会闹得太厉害。因为最后他也会意识到，上课的时候守规矩听话比画画更重要。
另一方面，对于这样的孩子做一件事，不分时间地点一定要按自己的意思做完，家长也需要采取行动进行训练。比如，在家画画，事先说好，听话执行指令奖励代币，中间找理由打断他。等他能力提高之后，安排一些事情让他不能一次完成。这样在掌控的环境下，根据孩子的能力多多练习，每次提高一点他的承受能力，最后解决问题。
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