2017年毕业试卷，题型更科学、内容更丰富。命题者摒弃考试的甄别和选拔功能，以课标对评价的基本要求为依据，以教材内容为基础，以学生生活为原型，以发展能力，提升语文素养为宗旨，索命基础类题目，角度更全面，阅读的题目梯度更明显，习作类题目指向更低，失窃能更好的引领教师，重塑教学理念，改进教学方式，切实起到评价的导向和诊断功能。
一、积累应用
2017年的小学毕业试卷，立足于培养学生语文核心素养，规避形式的花样翻新，从多个角度对学生的双基进行考查，形成“积累和运用”板块比较科学、稳定的题目结构。
1.指向汉字书写水平的考查
要求学生用钢笔抄写句子，正确规范，整洁，行款整齐，力求美观。
2.是向经典诗文积累的考查
诵读的评价，重在增加积累，培养语感，加深体验和感悟。创设情境，把语文知识镶嵌在情境之中，强化知识的积累，呈现课文语言活学活用的场景，唤醒学生在古典诵读的意识，提供言语交际的背景，使学生在考试中，在知识的检索与运用中经历再学习过程。
3.指向语感基本要素的考查
主要有判断这一段话朗读的语速语调，修改病句，改写句子，仿写诗歌选择合体的语言填空，整理排列顺序错乱的句子，品味修辞手法等。这些题目从不同角度考查学生语言的形象感，抑郁感，节奏感，音声感，政务感，分寸感，畅达感，美丑感。
二、文本阅读
1.阅读材料的选择梯度合理
不同题材和体裁的文本，肩负着不同的测试功能，着力考察学生获取信息的能力，文本理解的能力，文本鉴赏的能力，和反思评价的能力。
2.阅读题目的呈现梯度合理
首先意在检测学生的阅读积累和信息检索能力；其次，意在检测学生的信息选择能力；再次意在检测学生的语言加工能力。
三、习作
优质的习作命题应该在以下几个方面有所体现：一是目标明确。二是表述生动，三是适度开放，四是恰当提示，五是要求具体。
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