我们每天都会接触到各种各样的新闻，各种言论，当我们没有独立思考和判断就接纳那些信息，就很容易被操纵。
看看微信群里或者朋友圈上经常被到处转发的消息就知道了。诸如做什么有危险，吃什么会怎样，哪个明星有什么绯闻，大多数人转发这些信息都没有经过自己的独立思考和查证，就自愿成为传播信息的一份子了，这是没有独立思考的习惯或者直接将别人的思考当作自己的思考的表现。
《哈佛的6堂独立思考课》这本书给我们介绍了三种思考方式，帮助我们摆脱他人的操纵，成为自己思想的主宰者。分别是批判性思考、深度思考以及同行评审。这里我想详细讨论一下批判性思考。
批判性思考，要求我们面对一个观点或者信息时，不要盲目相信。
我们要确定观点是什么，准确理解观点中的各个词语的含义，了解支撑观点的理由和证据是否充分，寻找结论的推理过程有没有谬误，思考结果的产生有没有其他原因的可能性。
前一段时间，我在朋友圈看到有朋友参加一个讲座之后，非常认可分享者关于孩子需要惩罚才能更好地成长这个观点。当然，一直以来大多数人就相对认可惩罚是一种有效的教育手段，只是经过讲座这样的形式，让本来有这样想法的人更加坚定自己的信念，相信孩子犯错必须受到惩罚才能制止他的错误行为，并以这种信念来教育孩子。
我们来分析一下。这个讲座传达的观点是：在孩子犯错误的时候，需要进行惩罚，才能让孩子不再犯错。
重点词语中第一个是“惩罚”，包括口头训斥、罚站、罚做一些事、不允许做孩子喜欢做的事、甚至体罚。另一个词语是“犯错误”，除了法律上规定的违法犯罪行为之外，对于成人来说，孩子犯错误就是他们做了成人不允许做的事情，都归纳为错误行为。
人们觉得惩罚很有必要的理由和证据，包括自己过去有因为犯错受到惩罚之后停止了错误行为的经验，也观察到身边的人会通过这样的方式来教育孩子，而且会看到网络或者其他途径传播的通过惩罚来教育孩子的观点。
按照以上的证据，就推断出惩罚这种教育方式对犯错的孩子非常有效。
我们用批判性的思考方式来判断这个观点是否合理。
首先理解词语含义。“犯错误”究竟是真的是错误行为，还是只是孩子做了符合他们年龄段的行为，只是成人不喜欢而已。另外，犯错误只是行为表现，同一个行为会有不同的原因，如果只是惩罚错误行为，而不是针对行为原因的话，就是治标不治本的方法。
“惩罚”并不是错误行为本身造成的，而是通过大人制定的惩罚标准来实施的，让孩子体验惩罚，孩子感受到的是来自于成年人的权利和控制，而不是学会事情的逻辑后果。比如说，孩子不好好吃饭，饿肚子就是事情的逻辑后果，但是被严厉批评或者体罚就是一种惩罚。
惩罚有效的理由如果只是来源于自己或者身边的少数个人的经验，就如同新生产一种药品，只在几个人身上试用过有效，就推断出对大部分人有效一样。样本量过小的任何实验或者调查都没有足够的说服力。
另外，我们没有认真考虑过惩罚可能带来的负面效果。惩罚制止了错误行为，究竟是短期有效，还是长期有效。如果你感觉在惩罚之后，孩子没有再犯错，究竟错误行为是消失了，还是变得更加隐蔽没有让你发现呢？或者孩子只是害怕被惩罚而不敢再犯错，而不是认识到自己犯了错误主动愿意改正呢？
如果自己小时候有被惩罚的经历，回想当初的感受和现在自己的行为处事，惩罚有没有给自己带来自卑感、羞辱感或者其他不好的影响呢？
再进一步思考，我们有没有试过非惩罚的方式呢？自己是不是把不惩罚当作骄纵？有没有关注过不惩罚方式的应用效果呢？
批判性思考的过程就是一个学会提问和解答疑问的过程。
成为一个有独立思考能力和决策能力的人，还是选择成为一个人云亦云的人，决定权在你手上。
如果你不愿意被操纵，那么平时在遇到问题做出决定之前，要刻意练习自己的批判性思维方式，切勿放弃思考或者将他人的思考当作自己的。
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