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转博苑分享:于细节处看蒙台梭利

转博苑分享:于细节处看蒙台梭利

作者: 郭笑笑2017 | 来源:发表于2019-06-18 21:09 被阅读0次

    博苑教育作者:原创

    从事幼教工作多年,一直很崇尚蒙台梭利的教育理念。

    自由、平等,以孩子为主,彼此之间相互尊重,孩子有自己选择的权利。

    期望能把思想贯穿在教学中,贯穿在老师身上,让孩子真正受益。

    一所蒙台梭利幼儿园,除了宽敞得甚至有点儿空荡荡的教室以及户外设施之外,更重要的则是软件的建设。

    怎样进行蒙台梭利教育理念的引导与实践?

    怎样在新建的班级中开展真正的蒙台梭利教育?

    是所有新建蒙台梭利幼儿园都要思考的课题。

    博苑分享:于细节处看蒙台梭利

    1.自由

    “坚持用蒙台梭利理念引导实践,首先要遵循的就是自由的原则”

    每个孩子都有他们的脾气,每个孩子都有他们的家庭环境。

    初入幼儿园,做什么的都有:

    在外面玩,乱跑不回教室的;

    玩具乱扔不捡的;

    教室里起步就跑的;

    兴奋的;

    焦虑大声哭、喊的;

    睡觉单独一间教室的;

    睡觉前要吃零食的;

    饭不吃了,直接往衣服上倒的;

    吃混色饭的;

    推着小椅子满屋子跑的;

    没有礼貌上去就抢的等等。

    看着她们的行为,心里难免有些着急。

    老师们反而沉着、冷静,细心地观察孩子,尊重孩子犯的错误,细心地听孩子讲述事情的缘由。

    让孩子感觉到需要帮助的时候,老师是存在的;

    不需要的时候,几乎没感觉到他们的存在,给孩子选择和服从的机会。

    看到老师们用蒙氏的思想,控制着自己的行为,唯一的就是需要坚持。

    其实孩子们的改变,就在我们坚持的那个过程。

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    2.内心平静与秩序感

    “孩子透过工作,得到内心的满足感”

    “当孩子透过工作,内心得到满足之后,

    他们在心灵与心智上达到一种和谐状态,

    例如守纪律、诚实、顺从、有安全感、有秩序等等特性…”

    至今为止,孩子们入园已经有一段时间,班级的人数增加了一倍。

    但现在一切已经归于了平静,教室里不再是那么喧闹,孩子的脚步声中传递着沉稳。

    他们知道:

    别人在做工作时不能打扰,

    看到别人做自己喜欢的工作,可以主动去协商:“我能玩一会吗”“我们能一起工作吗”“等你不玩了,给我玩好吗”。

    或者选择默默地等待。

    想摸别人,需要经过别人的允许:

    “xx,我可以摸你一下吗?”

    搬椅子要轻拿轻放,关门要轻轻的。

    吃饭要自己端碗、送碗、收拾桌椅。

    尿湿的裤子放在小洗衣机里,需要自己动手操作。

    工作不操作了能自觉地归位,操作中需要帮助时会说:

    “xx老师,请帮我一下。”

    当这些事情发生的时候,他们都能平静、坦然地去处理。

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    3.自由、纪律与专注

    “自由应该是快乐的自由,纪律应该是快乐的纪律”

    “自由是纪律的基础,

    对于孩子来说,自由应该是快乐的自由,纪律应该是快乐的纪律。

    我们要学会尊重孩子,在自由中孩子才能不断找到感兴趣的事物。”

    有了自由,孩子们会选择自己感兴趣的东西。

    有了对事物的兴趣,才会乐此不疲地反复操作,在操作过程中孩子们不经意间学会了专注。

    长久地专注,反复地探索。

    孩子们会逐渐感知并把握事物的规律,把握了事物的规律,就更愿意遵守它,也就有了自我控制力。

    这样自由和纪律就成了很好的合作关系。

    我观察的班级有一名叫魏曾的小朋友,在做工作时取的减法板、一百板。

    对于一个2岁多的孩子,一是工作有些多;二是这几项工作都不符合该年龄段。

    他把所有的工作都倒在桌子上,试着去往盒子里拼装,但是装不下,这时候发出求救信号:

    “老师请帮忙”

    1、T:“请找出最长的定规尺?”

    S:“是”孩子一把拿起来、立在桌子上,比一比。

    T:“这是17”。

    T:“再剩下的定规尺里面找出长的”。

    S:“这是”孩子再找,比一比。

    T:“这是16”,请找出最短的。

    S:“这是”孩子比一比,找出来。

    T:“这是1,16和1在一起和17一样长。”

    依次把定规尺都归位。

    T:“最长的红色是?”s:“9"。

    T:“其次长的是?”s:“8”。

    T:最短的蓝色是?S:“1”。

    T:“8和1合起来和9一样长,8+1=9。”

    依次类推,全部归位。

    松了一口气把减法板送回去。

    此项工作至少有十五六分钟,但是对于2岁多的小孩,注意力已经超出了成人对这个年龄段孩子的估计!

    接着做100板归位,

    先是有意识的把0-10挑出来打乱了。

    因为魏曾已经熟知0-9,所以在放0--10的时候不是很吃力。

    一边念着数字,一边把对应的数字放进去。

    接着我又把11-20得到数字,捡出来依次数着放进去。

    在做21--30之间的时候,到数字26时,不时会抬头看看其他小朋友在吃加餐,尚未被诱惑,继续做工作。

    数字没按顺序依次往里面放发,但是直到把100块数字归位,把所有教具归位才去吃加餐。

    整个工作做完大概持续了40多分钟,这个时间其实是根据孩子的兴趣,并非依据孩子年龄而定。

    因此才能专注这么久,完成此项工作,并能遵守工作取、放归位的秩序。

    给予了孩子自由,在工作中才能找到孩子的兴趣所在。

    培养孩子的专注力,挖掘潜在的能力,抓住孩子的敏感期,将物品有序的归位取放,最后能够快乐地遵守纪律。

    在工作中,将内在的智慧得到极大地发挥,内心反而越是平静。

    越是遵守纪律,人的行动越多地运用智慧,人越能保持内心的平静。

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    4.环境教育

    “有准备的、开放的、有序的、可探索的环境,是蒙台梭利教育的重要理念”

    环境准备是蒙氏教师的重要工作之一,在蒙氏教室里要给孩子提供有准备的环境。

    符合他们的年龄与身高的比例,除了我们常见的教具:桌椅、杯架、毛巾架、鞋柜等,还有小的衣饰架、儿童晾衣架、衣帽镜,早晨入园需自己把衣服挂起来;

    儿童的刷牙用具,餐后漱口、刷牙;

    小的洗衣机,便于孩子们尿湿裤子后可以自己用小洗衣机洗;

    小的墩布、笤帚、撮子、擦桌布。水洒了自己墩干;

    东西掉地上了要学会清扫--撮起来--扔垃圾桶里;

    还有大理石的操作台,可以做水的工作;

    还可以在这里做饭,添加一些厨房用品;

    为了培养孩子的爱心、耐心,还种了绿植、还养了小鱼、小兔子,安排孩子定期喂食、照顾。

    玻璃的容器让孩子学会保护,还有我们成人认为危险的工具,裁纸刀、剪刀、订书机等等,都可以放手让孩子去尝试。

    让孩子学会自己动手,提高保护自我保护力。

    4岁的段熙林通过拓印砂数字板裁下,并用订书机订起来地方式来制作数字小人书,孩子感觉很有成就感。

    在整个过程中,成人很害怕孩子被刀伤害,可这里并没有感觉到裁纸刀有多危险,而得到的是裁纸刀的使用方法。

    提高了孩子的兴趣、专注力,看到了他的睿智、平静、守纪律。

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    5.规则

    “真正的规则是应该建立在孩子们的内心”

    “真正的规则是应该建立在孩子们的内心,

    而不是依赖外在的奖励或惩罚。

    让孩子们自己认识到正确的行为是什么,

    并且有自制力去遵循,才是教育的成功。”

    蒙台梭利班级有三种情况会被制止:

    一种是干扰别人;另一种就是粗野不礼貌的行为,如:破坏、打人、骂人和一些不文明的行为;最后一种就是拿别人的东西需要得到对方的同意。

    当孩子出现类似的事情时,并不是高声呵斥、体罚能解决的,需要抓住“教育现场”告诉他正确的做法。

    如何解决犯的错对自己或者他人的伤害,获得别人的原谅?

    这里需要老师不断地去提醒,从而不断地减少错误行为而转入正确的行为。

    其实很多蒙台梭利班级的纪律很乱,常规不好、太自由了,也许是没能很好的理解自由中的限制。

    其实蒙氏教育中智力的发展不是放在首位,人格的发展才是放在第一位。

    如果人格发展正常了,孩子自身的智力也会正常的,但不一定是超常的。

    健全人格的逐渐建立,将是这个孩子一生最大的财富,千金难买!

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