快放学了,学生小J发水果,还找了两个助手,结果教室里乱糟糟的,一会儿有人问:谁还没有拿?一会儿有人叫:某某拿了两个!一会儿又听到人喊:我们组还没发过!……
眼看着离放学时间越来越近,我的脑盖子一下子打开了:你怎么搞的?整个教室安安静静,你一发水果就闹成这样!今天回去好好想想是为什么!
小J垂头丧气地继续发,可是明显动作更慢了。领队提醒小J:我们先排队吧,你把水果拿到走廊上,路过你的人让他们自己拿吧。
事情终于解决了。排队下楼的时候,我意识到我的做法和说法没有办法有效地帮助小J改进工作方法。我走过去,向他道了歉,再问他:有没有什么好办法可以安静且快速地发水果呢?让我们想想刚才为什么你会发两轮水果,导致时间变长呢?
孩子听到我的道歉,眼神立刻灵活起来:我忘记了这种小水果每人应该发三个的,先发了两个,再发了一个,时间就拖长了。帮忙的人一多,没有分配好位置,有的地方就重复发了。
那下次怎么解决呢?
他说:
“我找个本子记下来,每种水果每人应发几个,下次就不会忘记了。我的助手也不需要那么多。我要分配好,每人负责固定的组。”
很好,问题解决了。
孩子是会解决问题的,只要给他们机会,他们就会去思考。哪怕下次再出问题也没关系,因为思考和改正的机会都还有很多。
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