《正面管教》一书中说到：孩子的一切偏差行为都是源于不自信。
埃里克森的人格发展理论中：6～12岁阶段的孩子的任务是克服自卑感获得勤奋感。
小学阶段让孩子们获得自信是多么地重要，所以我开始关注我们班上学生的差异性，想从每个孩子的不同优势入手每天写在自己的笔记本上并适时地进行肯定和赋能。
我们班的李浩轩和贾锦祥上周总是被其他任课老师反映课堂上爱说话爱做小动作，所以我开始默默关注寻找他俩行为的例外。在我的数学课堂上我让学生们做练习，我发现这俩孩子第一次如此快速地做完并让我检查，抓住这次机会我开始肯定这俩孩子做题迅速，行动力强，俩孩子听到赞扬也很害羞，后来两天两个孩子的课堂表现都非常的专注，周五的班会课上我给他俩颁发了真美卡。对他们的进步进行了肯定，下一周我会继续关注直到这两个孩子把自律变成一种习惯，获得自己能行的信念。
周五班会课，组长统计孩子们的个人得分和小组得分情况，评出了24名博雅少年以及优胜小组和落后小组，落后小组要接受惩罚，让学生自己抽惩罚项目，我发现每个孩子即使抽到了对自己很有挑战的惩罚项目也没有逃避，退缩向我求情而是勇敢地去面对，去承担。很内向的两名男生，一个抽到了跳舞，一个抽到了唱歌，虽然嘴里说着不会，但仍然还是跳了一段课间操，唱了一首五音不全的歌，很瘦小的一名女生抽到了公主抱，很有挑战性，但她还是咬着牙坚持把一名女生公主抱了起来，这些孩子让我看到了他们勇敢的一面。优胜小组得到的奖励是一个我温暖的怀抱，刚开始孩子们很害羞不愿意让我拥抱，然后我说了一句你们就把我当成你们的妈妈就好了，这时孩子们才放开了，每拥抱一个孩子我就会对他说：加油，继续努力，你是最棒的！想到用拥抱来进行奖励，是看了一本绘本叫《杰瑞的冷静太空》，拥抱是对孩子的一种接纳，它是感情链接的方式。拥抱的奖励已进行了三周，孩子们不再不好意思而是坦然大方地接受了这温暖的表达方式。
班会结束时，我对孩子们说：希望每个小组都能努力成为优胜小组，老师期待到了期末你们每个人都能得到老师充满爱的拥抱。孩子们眼里闪着光。孩子们的心是善良的，单纯的，美好的，当我们对他们真诚相待，又何愁换不来他们的真心相拥？
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