松弛感那个姊妹篇，还是那几天的一篇日记，应该是前一篇。
小小房子想要中午回家到朋友家玩，一听我就有点来气，昨天他没练长笛就去玩儿了=他就只想着玩，但现在学业又不算非常突出，到时怎么办？
我语气生硬，问他：那你的长笛怎么办？你昨天没有练长笛。
我继续：如果你一定要做的事情做完了、做好了，那你玩儿都没问题。
后来回过味来，觉得我这个反应有点激烈了。
想起小红书看到的哈佛耶鲁毕业生妈妈的方式，反省。
轻松地问：那你的长笛/作业怎么计划、怎么完成？他说了计划，比如说打算晚上回来吹。
问清楚具体什么时候？晚上只要按照他的计划，不完成不可以出去、不可以做其他事情就够了，何必这时候弄得大家都不开心呢。
也在反思我这种状态，还是有些紧张了，其实也是一种鸡娃，但问题是长远看去，刚刚这种方式只是让他学习知识，在各种品质和习惯的培养上，如果不稍加注意，就有可能越走越偏狭，越走越只追求知识，忘记一个人的本质。
10月中旬，大概最近思考这个问题比较多，再次意识到，有时候我的焦虑，除了些童年因素，其实还有一个很大的原因，就是不断想着下一个目标、朝着下一个计划，想着我的一个又一个行程，而忘记了教育最重要的是过程。
以前常告诉老师：不要被教学进度束缚住了。我却被自己的规划、目标给困住了手脚，眼中只有想要到达的下一个目标，忘记了这一路的发生，正是历程它存在的意义，其实恰恰是教育的真相。
这点在月检视中不是第一次提到，日记中想来也不会很快消失，我大概会常常想起并提醒自己，才能避免掉进育儿中目标导向的大坑。
正如将近月底时的一天，孩子回来就拼朋友送他的生日礼物-积木，刚拿到正在兴头上。临睡我多嘴说了句：你今天还没练长笛，也没写作业！
讲完就后悔系列。据我的观察，他很清楚自己要干什么，作业也会自己找时间补，我这么一讲，原本他已经在想办法，被人挑破，主动成了被动，像被催促着完成。一来破坏他的内在驱动力，二来让他有逆反心理。我怎么就嘴欠呢！
闭上嘴巴是一种修行，我还需努力。自勉！马上OF设置了“闭上嘴巴”提醒，每日可见！
忍不住给小小房子建议或指责时，能马上想到并默念：闭上嘴巴，闭上嘴巴！虽然还是有忍不住的时候，但频率真的降低了很多，断崖式下跌，效果非常的突出，也很自豪。
人们对亲密的人常常更加肆无忌惮，总会认为：还有时间，还有机会弥补，还可以道歉，但对陌生人就不会。我们可能会考虑到那人下次不知何时再见，印象不佳，有可能就是一辈子了，会更加谨慎~可谁说亲近就还有机会呢？
网友评论