研学旅行不是传统意义上的旅游，而是走出校门的自然和社会研习教学，研学旅行的目的是什么，通过开阔我们的眼界，使得思维更开阔。
研学课程是以行走的方式展开学习，其中最重要的是遵循教育性原则。要真正实现研学课程的教育价值和学习意义，一方面要有强烈的课程意识，通过课程设计让研学具有学习的内涵；另一方面是深刻认识研学这种课程形式的独特性，认识到这种课程形式下“学习是如何发生的”，从而更深刻地理解研学课程的自主性、实践性、开放性、生成性等特征，跳出固有思维，与学生共同进入一种全新的学习模式中。
研学旅行继承和发展了我国传统的“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，成为素质教育的新内容和新方式。
学生基于自身兴趣，在老师的指导下，从人文科学、社会和生活实践中选择和确定主题，在动手做、做中学的过程中，主动获取知识、应用知识、解决问题的集体学习活动。
那么在研学旅行中孩子学习是在哪些方面发生的呢？
认识集体生活的重要性
首先，研学旅行的意义在于让孩子以集体生活的形式，开阔眼界、增长见识、探讨学习，这是一种活生生的“课堂”，是学校生活的生动延伸。而这种集体生活也是孩子成长经历中的珍贵的记忆，集体生活培养出来的团队观念和整体意识是孩子“长大成人”的重要标志之一。
在研学旅行的过程中，从小培养孩子的执行能力，让孩子从小养成自我管理能力、如自控、自律能力，研学都优于一般的践行课，它并不强调结果，而是在研学过程之中孩子们的表现。怎么样在研学的过程中培养这些能力，让孩子拥有自己的行动力，敢去想去做，学会自我管理，这就是研学所在的意义。
培养独立自主的意识
不仅是团队观念在研学旅行中得以强化，而且，一次策划有力、组织得当的研学旅行，也可以让孩子明白自己身上的责任，培养其独立自主的意识。
在穿越三亚热带雨林的研学活动中，深入雨林谷腹地，了解热带雨林六大奇观：空中花园、老茎结果、植物绞杀、藤本攀附、高板根、根抱石，还发现了一些隐藏的小动物，学习到了野外取水、雨林草药使用、野外方向辨别等宝贵的野外生存小技巧。
让课本上的知识“鲜活”起来
研学旅行，还有一个大的意义在于：让课本上的知识“鲜活”了，让书本中的人文自然的知识，变得可以触摸，可以感觉。以万物为师，以世界为教材，带孩子去感知世界多元的文化，让孩子在行走中去建构世界观、人生观与价值观。
在中华航天博物馆，这里记载着中国航天的历史变迁，学生通过与科学家面对面交流，观察、动手实践、感受科技的力量，激发学生的学习兴趣放飞科技创新的梦想。
在沙漠中孩子们会遇到各种稀有的动植物，看到浩瀚星空，体验沙漠取水，挑战百米高的沙漠天坡。这些体验和记忆，孩子们是有可能在脑海中存放一生的。
带孩子旅行，不是我们带他看世界，而是世界借由他的眼睛和心灵，来到我们的面前，我们一起出发，才能把这个世界看全。
在沙漠旅行的途中，孩子们不仅学会自己整理背包，自己打饭，自己解决困难，与同伴携手互助这些能力，也提高了他们的交流能力，在玩儿的过程中就学到了新的知识，会提高他们的知识层面，增强自信心。
行走课堂中的体验式学习，让学习者自主探究，并合作解决一个真实世界中的问题，逐渐掌握解决问题的技能和自主学习的能力。
孩子成长的过程也是社会化的过程，而该过程有两个显著特点，一是体验性，二是群体性，两者缺一不可。体验性是指孩子在体验中长大，他们需要亲身参加许多亲近社会与自然的实践活动，父母和老师不能代替孩子的成长，就无法代替孩子自己的体验。群体性是指，青少年完成社会化离不开群体性交往，再好的父母和老师都无法代替伙伴的作用。优质的研学旅行活动充分体现了体验性和群体性。
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