如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。没有什么都不行的学生，问题在于老师站在什么角度看，用什么样的语言表达。每个学生都是一个独立的人，他们都有极强的自尊心，都希望得到老师的重视。因此，教师要充分理解学生，信任学生，欣赏学生，让老师和学生之间能够建立起民主平等，亲密和谐的关心。比如课堂提问，有的老师往往对成绩好的学生宠爱有加，公开课、平时提问把闪光的镜头都给了“尖子生”，而对于后进生要么置之不理，要么苛求责备，这种做法加剧了两极分化，使后进生更加恐惧回答问题，丧失信心，也让大部分学生觉得提问与己无关而无动于衷，懒得思考，严重影响了学生的进取心。为了不抹杀学生的学习积极性，我在课堂提问是特别注意这一点，尽量一碗水端平，一堂课下来，不同程度的学生都会被提问，对于平时课堂上不喜欢举手发言的同学一旦发现他们举手，我就抓住机会让他们发言，并予以必要的鼓励和表扬。比如班中的徐某某，她一个很内向的小姑娘，很少在大家面前说话，更不要说大声表达自己的想法了，但是她却能够写一手漂亮的字，所以我经常在全班同学面前表扬她，让她拿着自己作业让班里的每一个孩子看。渐渐地，她的胆子变大了，课上我能看出她也在尝试着举手发言了，而我更是抓住机会肯定她。慢慢地，她越来越爱发言回答问题了。所以，当你给孩子一个机会以后，他也会为自己创造更多机会让大家重新认识他的
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