2020年伊始在国内爆发的新冠肺炎病毒传染事件对中国经济的影响不言而喻，很多人也在探讨这次疫情给中国经济带来的变化和未来会出现的机遇。但是鲜有人关注到和讨论到这次疫情对中国教育的影响，以及这次疫情对中国教育是否有积极的促进作用。而这两个问题恰恰一直萦绕在我脑海。今天就写出来与大家一起分享、探讨，是否可以有一条新路推动中国教育更进一步。
叔叔的孩子现在在读一年级，入学后叔叔就发现中国教育的思维和模式与我们三十年前状况几乎没有变化，也是老师在上面口若悬河，学生在下面摇头晃脑，可以说几千年来我国的教育状况都能用这幅画面来概括。实际上，学校所教所学知识已经与时代严重脱轨，与时代的鸿沟已经深不见底。现在已经进入了21世纪的互联网时代，而我们的学校教育依然停留在半个世纪之前，这种差距不禁让人唏嘘，如何能够让教育与时代接轨，如何为未来培养可用之才，如何让未来的一代拥有更幸福更光明的生活，如何让未来的一代用知识和双手为人类的整体进步作出贡献，这些都是不断盘桓在我心中的疑问。
此次爆发的流行性传染病事件导致学校迟迟无法开学，所以倒逼学校不得不采用在线教育模式，我认为这对我们中国教育可能是一次千载难逢的机遇。为什么会这么说，第一，传统模式的教育让老师背负了大量的无意义繁重工作，机械式的讲解不但起不到作用反而让老师精疲力尽，而在线学习不一样，学生可以在课前观看视频掌握第二天要学的大概内容，这样老师在第二天上课时，就从讲课机器恢复到老师的授业解惑的天职，而这恰恰是老师这一职业的精神内涵。老师不再机械式讲解而把大量时间用在深度的启发式提问、无疆界的课堂讨论以及跨学科的思维开拓，这才是学生决胜未来至关重要的能力。
第二，学生通过观看视频预习会比自己拿书本预习的效果高出许多，在我从事教育事业的过程中见过无数次的预习课文都是翻篇式的快速浏览模式，基本算是在完成任务，毫无效果可言。如果通过视频学习，学生预习后带着问题进入课堂，不同学生学习程度不同，问题也不同，这时老师就可以分别解疑答惑，这远比大面积灌溉式的讲课方式有效率。每个学生的学习能力各不相同，以往的大面积灌溉教学，非常容易遗漏很多想上进但又找不到方法的孩子，一天天问题的积累最终导致孩子自卑，觉得学习太难了不适合自己，从而过早的放弃尝试，这是多么可悲，试想如果这时候有一位老师能够在他身边关心他，耐心地解答他的困惑，这对孩子的一生是多么大的帮助，这有可能是一个人一生的转折点啊！以往的教学模式就是把老师这位人类灵魂的工程师牢牢地拴在讲台上，牢牢地拴在了课本上。如果通过在线视频的自学预习，老师在课堂的压力就减轻了不少，甚至课后的工作压力也会减轻不少，老师就能关注到更多孩子的成长，关注到孩子更多的不同和更多的天赋。这对老师对孩子都是一种解放。
第三，老师在课堂轻松讲解完重点后，可以进行一些有意义的讨论，这对培养孩子的逻辑思维能力和语言组织、表达能力非常有益，同时能够让孩子们学习尊重他人，重视他人的观点，能够包容性的接受一个问题的不确定性和多面性。在课堂的最后，老师可以对本课知识点进行考核，当堂完成测验，满分可以进入后面学习，如果有问题也可以在第二天针对每个同学不同的问题进行单独辅导，直到达到满分为止。第一课的问题不留到第二课，这样问题就不会越积越多，每一天的学习都非常充实，这样才能建起一座坚固的高塔。
第四，模块化学习是网络学习发展到后期可以实现的。学生可以根据自己的喜好订阅适合自己发展的选修课程，一个想学艺术或者文学的学生是没必要把大量时间花在高等数学上的，同样一位想成为物理学家的孩子也没有必要把文言文倒背如流。让天赋自由，是教育的最高境界，也是我们每一个教育工作者的至高理想。
中国的互联网教学正因为这次疫情走到了世界前端，我也希望中国的教育思维和模式在这次危机中得到重生，2020会是中国教育新时代的元年吗？
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