今天开会结束后，只剩片区校长和中心学校校长两人在一起商量事情，我走上前说了句“校长，开学后干脆把我们学校给合并了吧！”
两位校长一齐看向我说:“不能合并，你要合并的话，家长们不会同意的。”
合并这个话题其实已经说了很久很多次了，最开始并不是我想出来的，我才当上校长没多久，自然没有这么好的脑瓜子，片区校长一开始就有这个想法，他之前就跟我说，让我别管这么多事情了，一起到中学去教书吧，我一直没有做声，同期的两位老师都走了，去年秋季快开学的那几天，我的内心非常的忐忑，其实每次暑假我的内心都很不安，这个暑假我也很不安。
暑假，支教老师都走了，其他的老师都是外地的，只有我一个人是本地的，现在暑假过去了一半多，我一个多月只去过两次县城。其他什么地方都没有去过。
暑假的防溺水工作，学校里老师们不能做的事情都是我在做，现在又来了一个疫情防控。那就有了更多的事情了，这些事情其他老师确实不能回来给我做，我做也没有什么关系，我一直都是不太在意的人，别人都说我这个校长很难很难当，确实很难当，没有人可以做事。
支教老师走后，我们学校只有4个编制老师，班级6个，防溺水工作都是4个人共同承担，老师们也有难以说出来的苦。
这种状态其实已经持续好几年了，之前我还是一个普通老师的时候，老校长就经常要我去做事，因为只有我离学校近一点，现在我当校长了，什么时候都是我自己去做，很多时候，我把事情做完了，根本就没有人知道我做了什么，不声不响的就做了很多的事情。
片区校长在今年上半年的时候就跟我说，你要时不时的把学校办不下去的风声放出去，让家长知道你们学校难以坚持了，到时候要学校合并就没有那么难了，到时候四五六年级就不要搞了，你们只办一二三年级，你不是轻松很多吗？
我觉得有道理，这个意思去年他说的时候我还很气愤来着，但随着工作的压力和难度，我觉得我太累了。加之期间发生的一些问题，例如家校矛盾方面，教育学生，成绩不好等方面，让我产生了价值缺失感，他们很多老师都劝我，何必要这么较真呢，你这么努力，好老师又到不了你们这里来，你这么努力，学生成绩也不会一下子就好了，这么努力，家长们都领情吗？？
确实，这期间，我都很深刻的去想过这些问题。感觉没有价值感，没有职业幸福感，很多时候明明可以认真的去备课，认真的去教学，但是细枝末节的事情太多。
以前我没当校长，校长也是一直喊我做事，我也不能好好上课，现在我当了校长，我依然要做事，因为我深知上课被打扰被中断的滋味，所以我能做的我就自己做了，不想要其他的老师像我一样，那么的艰难的夹在做事与教学上面。
这两年我的很多爱好都被耽误了，没有时间发展我的爱好，我深深的感到焦虑，不知道自己这么坚持到底有什么意义。
以前我的存款比现在多，现在我的时间花了，金钱也花了，只感到不值得。
每当我这样想的时候，我就想辞职。
以前片区校长说:“你不能走的，你无论如何都不能走的，你是这里的人了，死了也是要埋在这里的。”虽然有调侃的成分，但我听了心里很难受。
其实我也不是一个向往大城市的人，也没有觉得一定要有房有车，我的生活其实很简单，很宅，做点自己喜欢的事情。
总体上来说，我还算是一个热爱生活的人，我希望我的生活简单还有点美感，但最近这两三年，连这点美感都没有了，我不知道应该怎么去面对自己的内心。
一边是想要继续在这个职位上努力发光去做点什么，另一边是想要追求自己的精神世界，于是这些日子我实在也不知道怎么去面对这个问题。
时常焦虑时常不安，坚守也确实不容易，以前才开始教书，我就觉得我一定能把学生教好，除了教好，我一定还要教得不一样，我要让他们快乐的学习，不死读书。
现在，五年过去了，有很多家长确实很信任我，但我却败下阵来，我觉得我没有把她们教好，还是有很多学生不听话，还是会有学生成绩不能及格，还是会有很多学生会有不当的言行。
这个时候又有人对我说，不要有这么重的心里负担，只要对得起自己的良心就可以了，你已经尽力了，你那么热爱学生，什么事情都亲力亲为，但学生不是你自己生出来的，她们有家长啊，学校教育很重要，家庭教育也很重要啊，你能在学校里把家庭教育也一并上了吗？已经很不错啦，家长对你的评价都很好，就不要想更多了，尽力了就行。
这个问题我也确实经常想，教育他是一个体系，学生，学校，家庭是一个完整的链条，断了一条都不会达到预期的教育效果。
山区的孩子大多数都是留守儿童，大部分的家长都不在家里，都是由爷爷奶奶在家里带着，隔代教育不比父母的教育，大部分爷爷奶奶都是秉着不饿着不生病的原则，孩子健康就好，况且要他们教孩子也不见得会教啊。
有一个老师对我说过这样的话，他说:“梁老师，我知道你的焦虑，也知道你担心的痛点，这些其实在乡村里，哪里都是这样的情况，只不过有轻重之分，你可以逆向思维，既然我们知道爷爷奶奶教不好，家里面不会教孩子读书，也不能去检查作业的正确性，那我们就当做没有家庭教育好了，我们把家庭教育当做是零，这个时候我们应该怎么去教他们。”
那次对话，我一直觉得对我触动很大，后面的某一段时间，我确实是这样去思考我的教学的，就当成家庭教育是零吧，如果是零。我应该怎么教，意思就是说我要承担是学校里老师的职责，还要承担起家长的职责，当我布置好家庭作业，本应该家长在家里指导的，我也要承担这个职责。
后来我的家庭作业我都是这样布置的，回家的作业我就布置得比较简单，那些要讲的题，基础训练等书本作业，能在学校完成的都会挤出一些时间做一半，边做边提示。
其实让我焦虑的并不是这些，我觉得教学对我来说，对老师来说，都还是本职工作，最让人受不了的是很多的杂七杂八的事情，不得不去做，还没有老师安排。
暑假都在担心下个学期的老师，最害怕的是开学，老师又不来，时间一天天的迫近，每次开学都是最后才能确定。
有人认为，老师走了就会有老师来。
来肯定还是会来，毕竟学还是会开的，课还是要继续下去的。
但是没有人想过一个这样的问题，一个学校教师队伍的稳定对一个学校的发展多么的重要。
首先，学校里老师不变，学校工作安排会简单很多，上个学期做什么，这个学期继续做，上个学期教什么，这个学期跟着学生往上升就可以了。
学校主要班子不变，该干嘛大家都知道要干嘛，经常换，每次开学都要进行培训，要一样一样的教，其实这样大家都很痛苦。
开学各种资料都要重新做，重新整理，真的是一种煎熬。
同样的道理，对于学生来说，老是更换老师，他们的适应能力也不是那么的好，不知道该用什么姿态来迎接新老师，上个学期老师是不允许三把什么放教室前面，这个学期老师又可以了，上个学期老师的作业格式是这样的，这个学期老师又变换作业的格式了，真的让学生难以去改变习惯。这样形成的恶性循环，没有人能解答，只能学生自己承受。
有人说每年招那么多老师，怎么会没有老师呢？但谁又知道每年有又有多少老师离开了？
学校没有老师确实是一个难以言说的痛，很少有人能理解那些留下来的人经历了怎样的心路历程！！
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