1.没有也不可能有抽象的学生。
摘抄：可以把教学和教育的所有规律性都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的，也不存在什么对所有学生都一律适用的在学习上取得成就的先天条件。
教育的规律是基于绝大多数人的行为习惯而提炼出来的学术性的名词，每个孩子所处环境不同，发展速度不同，对于学生而言本就没有什么所谓的一定要，而是你努力要进步。对于教材感知的快慢不是取得成就的唯一标志。有的孩子五分就是成功，而有的孩子三分就是了不起。我们要做的就是确定孩子的最近发展区，明确如何使他进步。
摘抄：教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。
结合到切实的班级管理之中。每个班级学生在这个年龄阶段的发展速度都不一样，就像文中所述，有的孩子可以做到独立解答应用题，有的孩子连基础都未理解透彻。这时候需要的不止是一刀切，更多的是分层教学。就像文中的分组一样，不同的组合有不同的作业，推进课堂进行，增强学生自信心。
我这人粗枝大叶，不是师傅提醒，不知何时才能开始记录下阅读的痕迹，我会努力，争取读书利己利生，有感悟，有收获。
第一节的数学课让我坐办公室里休息了一会，整理班里订书单，发现有几个孩子并没有交上来，这边学校就等着上报订书人数了，而我对着单子一脸无奈！如果因为没有交订书单的孩子们延误了全班的订书，后果不知道谁能承担。 然后这一整天的语文就打上了。
明天考试，今天着重给孩子们讲题，告诉他们，学习过的知识要怎么呈现在卷面上，孩子们还是小了，知道明天要考试了，还是抓紧时间趁着老师转过身去和前后左右说说话。也是赶巧了，扩音器出故障了，充不进电了，只能大白嗓子喊了…… 下午前两节课给孩子们又讲了一下题，告诉他们虽然不是我在教室给大家监考，也一定要遇到不会的问题就马上问老师，题目看不懂，遇到不认识的字也马上问老师，就是不知道孩子们能不能记着，明天上午在说几遍。最后一节排了桌子，贴了考号，收拾了书包，真是好乱啊，班里没有一点紧张气氛，因为拉桌子，换座位，孩子们高兴的聊起了天，我喊的话压根听不见啊。今天一天下来是真的疲惫，以前也是这么多课，为啥今天就这么累呢，我自己坐在椅子上左思右想，大概是因为为明天的考试而紧张吧，恨不得我自己上场替他们去考。哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈
希望今晚孩子们复习的明天都考到，全都会，有一个好成绩，不辜负自己这两个月小学生活的付出，祝孩子们晚安，好梦！
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