幸福通过分享而愈发丰盈

幸福通过分享而愈发丰盈——如何向榜样教师学习？

朱老师：

我觉得新教育倡导“过一种幸福完整的教育生活”，是一种极其美好的朝向。也许正是如此，我从教23年来，唯有接触新教育的这五年，这种作为教师的职业幸福感，尤为强烈。

可是，这种幸福与完整，在我看来，是必须有前提的。就像我听说一位新教育榜样教师平时忙于工作，只能让父母坐几小时的车去给发高烧的女儿做饭，寒暑假期间放弃休息给孩子们补课……但是，朱老师，新教育倘若真的要走进每一个普通教育人的心里，那么，它一定是有前提的，那就是在守住家的基础上，才可以去坚守一间教室。一个连自己的孩子都疼爱不了的母亲，如何去疼爱别人的孩子？一个连自己的身体都照顾不好的人，又如何去照顾一个班的孩子？这样的新教育教师，生活可能幸福完整吗？

老师：

是的，我完全同意你的观点。新教育的幸福与完整，一定不只在教室里，一定还包括在家里。家的幸福与教室的幸福兼而有之的幸福，才是完整的幸福。新教育的榜样教师，不应该是牺牲健康牺牲家庭而坚守在教室里的那些老师，而应该是身心健康，热爱生活，既能做称职的父亲、母亲、爱人、儿子、女儿，又是个好老师的人。

新教育倡导的幸福完整的教育生活，给许多老师带来了职业的尊严与幸福感，一大批老师的激情被点燃，成为教育的追梦人。但是，不仅这位老师，还有很多人都跟我说过，许多新教育的榜样教师，如“飓风大姐”郭明晓等等，在让所有的人肃然起敬的同时，也让更多的人望而却步，觉得无法效仿。

无法效仿的榜样，就失去了榜样的意义，就意味着并非榜样。那么，这些新教育榜样，真的无法效仿吗？

大家熟知的“飓风大姐”，每天用诗词开启新的一天、每天给学生家长写一张便笺、每周写一封长长的父母的信、每天记录自己的教育生活、每学期排练一个童话剧，还开发了一些颇具特色的课程……这些事，需要投入多少精力与时间，可以想象。所以也曾有人说，新教育是“一群傻子跟着一个疯子”。因为我自己每天早晨5点多开始工作，阅读，写作，进行新父母晨诵，与一线老师交流……是这样，才能圆满完成繁忙的日常行政工作，又开辟出新教育的田园。

透支生命做事，并不值得提倡，当然也不是榜样。但在精力许可的范围内，一个人将时间用在哪里，就完全是自己的自由。当我们完全实现自己这一点自由意愿时，也就有了真切的幸福感。比如，有的人觉得睡懒觉幸福，可我哪天要是睡了懒觉，我就会痛感浪费了时光，只觉得满心愧疚、浑身不自在，又哪有幸福可言？

其实，这个世界上，真正的天才少之又少。新教育人不是金身铁骨，这些让大家感觉似乎“敬而远之”的新教育榜样教师也都是普通的人，有七情六欲、有家庭生活、有喜怒哀乐、有酸甜苦辣。榜样与非榜样，其实本质完全一样，都是普通人。

但我们可以说：一般教师，是依然沉睡着的生命，而榜样教师是苏醒过来的生命。这种生命的苏醒和生命的透支，外表有点类似，实质截然不同。正是因为这种苏醒，才让榜样教师们有了清醒的抉择：在旅游与共读间，他们并不排斥旅游，但他们认为共读能够得到更宁静深邃的幸福；在与亲人团聚和为学生付出间，他们当然同样思念亲人，可在得到亲人理解之后，他们选择了付出，如同蜘蛛“夏洛”般，去为更弱小的生命编织那张幸福的网……幸福是一种奇异的事物。如英国哲学家杰里米·边沁所说的：“我们在分给他人幸福的同时，也能正比例地增加自己的幸福。”如果是物质，你给我一个苹果，我给你一个苹果，我们每个人仍然只拥有一个苹果。换成了精神，你给我一个思想，我给你一个思想，我们彼此会拥有两个思想。幸福就是这样越分享越多。独乐不如众乐。在亲人的理解与支持下，教师把原本只属于自己的幸福，分享给更需要帮助的学生，教师自己不仅不会失去幸福，反而会得到更多幸福，我相信，这才是这一类老师行动的主要动力所在。

一分耕耘、一分收获，每个人的时间最后用在哪里，是能看见的。因为不同的选择，而有了不同的收获，榜样才成为了榜样。我们更多的人是通过看见榜样的选择与收获，意识到生命可以无限地接近某个境界，看到生命还具有无限的潜能、无穷的可能。

所以，在这个解构英雄的时代，我们讨论向榜样学习，选择学习什么非常重要。每个人都不完美，榜样也有自身缺陷。学习新教育的榜样教师，不是照搬照抄他们的日常生活方式，而是学习他们执着的人生态度和认真的工作精神，让自身的创造力得以最大程度的发挥，最终让自己的生命也绽放如花，向世界宣告自己存在的意义与价值。

如此，在辛勤劳作后诗意地栖居于大地之上，当然就是完整的幸福。

如果，每一个新教育人，因为新教育，他们更热爱生命了，更善于（会）生活了，更能给工作注入思考与活力了，那么，这，才是真正的幸福与完整。