都说学生有三怕：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。其实学生的“怕”何尝不是老师的痛啊。文言文的难懂、作文的难下笔和鲁迅的难理解，面对这三难，我们是必须要认真面对去解决问题的。
诗意语文宁安年会上，特级教师王君老师执教了一节以《孙权劝学》为例的群文阅读，在课后交流中，有老师也问起了“文言文难教”的问题，记得，王君老师并没有直接回答听课老师的提问，而是把话筒递给了学生，让学生来说说，为什么怕文言文，学生的回答很干脆，因为不懂，因为离我们太远。这样，我们老师要做到的就是帮助学生去弄懂文章，拉近与古文的距离。
王君老师执教的那节课，不是普通的一节语文课，不是简单的文言文课堂。
课堂伊始，王君老师就向孩子们明确了两点：一是这堂课的由来，是因为她自己当班主任时，有一段时间，班上同学经常为交流沟通的问题而感到烦恼，因而就有了一系列的课。二是这堂课是群文阅读，是讲究“连滚代表”的读，是和平时的文言文教法是不一样的。
一开场，就向学生明确两个要点：目标和学法。可谓精炼有效。这节课充分体现了青春语文的内涵，或者说精髓：教法就是活法，而这正源于对生活的爱啊。
以下三点，感受颇深：1.语文和我们的生活时息息相关，我们要学会打通教法与活法；2.根据需要，课堂可以大胆整合教学；3.学生回答问题时，一定要学会倾听，点评要具体，有优点的肯定，有正确的指向。
回顾开学以来，我们的课堂内容和“三”有关，第三单元的三篇文言文《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》以及《诗词三首》，当然，这真是纯属巧合呢。
于是我们的课堂就从“文言文”开始的：文言文单元的教学，为了尽可能拉近课文与学生的距离，我们一起跳出了课文，挖掘每篇文章背后的故事，有关于范仲淹与滕子京友情的故事，有欧阳修与范仲淹的故事，还有胸怀故国，让人感叹不已的张岱的故事，还有失意却豪情万丈的李白的故事，刘禹锡贬谪的故事，还有苏轼和他弟弟的故事，这一个个故事一下子让我们走近了那些古人，仿佛触摸到了他们的心。
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