归来兮，校园读书声

“背点儿东西怎么这么难！整天考了背，背了考，还是不会，神仙也教不会他们！”老师们很苦恼。

“唉，真烦人！这首词我背了好几十分钟，又写了好几遍，怎么又忘了！”学生们在抱怨。

老师很累，学生很烦，本觉得该是享受的语言教学怎么变得如此尴尬？我有些茫然。百思不得其解之时，我不禁想起了自己的高中生涯。

       最怀念高中的早自习，名副其实的自习，没有老师规定你必须干什么，完全由自己支配。那时候我最快乐的事就是读，大声地朗读。我喜欢鲁迅的文章，喜欢读文言文，喜欢拿出自己的摘抄本，读自己喜欢的文章。那时的我特别幸福、特别舒畅，我在用心甚至用我的全部生命去享受心灵的共鸣。我觉得就在那时，我爱上了语文。说实话，我已经不记得高中的语文课上老师讲的什么，但我清楚的记得我读过的每一篇文章。算来已经时隔十余年，但我仿佛还能跨越遥远的时空感受当时的陶醉。

我一直认为早晨大声朗读远比单纯的看书或做题好得多：第一、人睡一宿觉，体内会有郁浊之气，大声朗读，可以神清气爽；第二、现在学生们每天长时间在听、在写，学习压力大，又很少有大声表达的机会，大声朗读能让他们释放压力，愉悦精神；第三、早自习是学生最容易犯困的时候，大声朗读有利于调动他们的精神；第四、现在的学生智商没问题，但情商不够，心理素质差，朗读一些哲理性的美文既能陶冶他们的情操，又能给他们做人的启发；第五、语感的培养必须靠说，哑巴语言很难谈得上语感，尤其诗歌、文言文，只有读出感情才能理解，熟读成诵，在此基础上默写远比机械记忆效果好……

现在，朗读已经成为许多中小学关注的问题，很多学校都在强调“指导学生朗读，培养读书习惯”。  张田若先生曾说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。读懂的过程，就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程，语言积累的过程。”可见，读的重要性。另外，美国崔利斯编著了阅读  、朗读手册《大声为孩子读书吧》，提到了为什么要朗读、何时开始朗读、  朗读的阶段、  朗读要领与朗读禁忌等等。        可是现在，读书声太少了。周一和六日的早自习那么多同学在做理科题，即使看文科也是“哑语”。走在悄无声息的校园里，坐在安安静静的教室里，我隐隐有一些失落，我多想坐在书生琅琅的教室里享受一下曾经的陶醉。 归来兮，校园读书声！于2007