当下的教育，多元且日新月异，以需求为目标的学习，才是最有意义的学习。
人类学习的类型分三种：视觉型、动觉型与听觉型，英国脑力开发专家东尼·博赞于1970年发明的思考工具与笔记技巧-思维导图，刚巧充分给予并满足了三种学习形态的的需求。
思维导图除了满足三种不同学习形态的需求外，还符合沟通原理（跟自己沟通：适合自我审阅、思考记录；与他人沟通：图文并茂减少对方接收的误差），我们一般说一个人讲话有没有道理，就是在说这个人的思考逻辑好不好，思维导图的运用，能加强你的逻辑力，让你迅速掌握重点与重点间的逻辑关系。
在思维导图的思考功能这一部分中，作者简述了四个基本思考原则：
1、水平思考（并联式思考；发散性思考）；
2、垂直思考（串联式思考）；
3、分类思考；
4、类似曼陀罗思考法：同步挖掘出思考的深度与广度。
其中，水平思考就是加大思考的广度，突破自我设限的思考，即“在对错之外的思考”，其关键在于“联想力”，而不是“判断力”。针对问题以直觉的方式直接提出解决方法，并不是只找出“一个正确答案”，而是要找出很多答案。垂直思考是一种逻辑式思考，讲究顺序严谨、逻辑推理的合理性，即思考的深度。
水平思考与垂直思考没有任何矛盾，因为两种思考方式思考出来的结果都需要严谨的证明与逻辑严密的解释。水平思考有利于产生新点子和方法，提供更多的选择，以提升垂直思考的效率；垂直思考则有利于发展水平思考所衍生出来的点子，以提高水平思考的能力。
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