桃子 晚托纪实日记
见到然，第一问：“今天在学校有什么开心的事？”
答：“开心的是想到明天上完课就放假了。”
“那么不开心的是什么？”
答：“不开心的是放假了就见不到桃子老师。”
被你惦记真的是一件幸福的事。
更幸福的是，我在准备点心时，然来到厨房问我，“桃子老师，我可以为你做点什么吗？”
好温暖的一句话，这娃真暖心。
点心时刻，两个娃都聊到了学校里的事，说到最难过的是被老师骂。
我从她俩的作业情况，我也能猜到老师的反应。
他们目前在拼音和学习英文单词上有些吃力，可是真的要谢谢他们，愿意改进，当我问，“你只是要完成作业还是要用认真的心写作业呢？”
顷刻间安静下来。
最让我意外的是，今天荟自己嘴巴里在嘟囔着：坐正身直脚放平，还提醒然。
正如然的妈妈说，今天感觉“慢慢走”好多了，少了开始时一兴奋就追着跑，全然不顾身边的环境。
今天荟挑自己喜欢的夹了好多，我问娃，“这里还有人没吃到，怎么办？”
她看了看，停下筷子，把碗里的拨出给妈妈。
当有一道菜有些偏咸时，结果孩子还是主动夹一筷子说，“很好吃。”
孩子就是如此天真无邪，他们总是愿意去成全父母。
感谢孩子们！
今晚还有个发现，读英文朗读卷时，当我要求孩子再读时，孩子问我，读几遍？
我停了一下，一般试卷上都有写要求，比如读5遍，孩子也对这样作业仅限是完成，而不是自己会读或者是掌握这些知识点。
我认真地看着她，“你决定要读几遍来记住这些句子呢？”
孩子一脸茫然看着我，“不知道。”
“你愿不愿意想一想怎么记住这些句子呢？”“你要不要试试读两遍来记住呢？”
孩子点点头，我转身离开时，就很认真在指读。
神奇的是，当她自己选择愿意，选择尝试读两遍，后面四句真的完全可以记住啦！
我想到了在《孩子，我爱你》课程中，刚开始互动时，不是孩子会不会，而是孩子愿不愿意，
还有就是相信。你是否相信孩子，你是否看好自己的孩子。因为你的相信，孩子也会因此看好自己。追溯源头，你是否看好自己呢？
我选择相信，在未来一周持续试试，让孩子自己决定，需要读几遍来做到，这时候她会高度专注来读背。就像我自己看书，Alex老师说过，想办法记住，之前我是不看好自己，能够看一遍能记得，我总认为需要精读才可以。
孩子们，加油！相信你们在自己的努力下越来越好！
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