第二次——学校选择主题探索
A学校（现在），B学校（向往）
A+：
1.平台高，外来人员多，可以认识五湖四海的朋友；
2.每天重复着一件事，很规律；
3.去到达更远的地方；
4.更多的朋友，同学
总体感觉：
1.A学校确实很好，很官方，华丽，好处也实实在在，可是我就是不喜欢。
（这背后有没有平时父母强加了太多他不喜欢的东西，没有让孩子感受到被尊重，替代孩子选择。孩子小时候没有力量反叛，现在力量足了，就在选择学校上想叛逆。即使按照你们的要求和愿望上了，潜意识里我也要证明我的选择是对的。我不喜欢这个学校。很多孩子，父母控制欲很强，孩子没有力量叛逆，到了大学里或婚姻中叛逆的有的是。）
2.孩子四个优点中两个有同伴，背后有强烈的渴望同伴的需求。他也强调，A学校没有一个没有。这里面有很强的极端成分，以偏概全的信念，两极化的倾向——要么全好，要么全坏。
3.孩子对同伴这么痴迷与渴望，孩子在渴望关系。（学校里到底发生了什么，让孩子绝望到没有一个朋友。不被学校系统接纳，让他感受到深深的被抛弃感，深受绝望，想逃离。还需要进一步探索）
A_：
1.任何不规范的交易（腐败——抽烟，打架，言行不一，权力背后的不公平）
2.亲人分离
3.每个人都一样，没有什么与众不同（渴望不一样）。
与众不同的背后是自恋的满足，我与众不同的了，我就可以被看见了，背后有深深渴望被看见。推断：原生家庭里被忽视比较多 ，尤其是指在心理层面的忽视。父母需要给与给多的看见，看见他的存在，看见的情绪，看见他的渴望，看见他背后的需要。慢慢的孩子就不会向外找了。
4.无同伴，目标。（第三次提到同伴）
总体感觉：
孩子在运用权力和使用潜规则时的厌恶和窃喜（偷偷的），说明这个孩子是很真实，善良的，耿直的，同时也是不能接纳虚伪的，暗箱操作的一些事情，在圆润和灵活上是缺乏的。孩子的要求里有对好的东西的向往，但是自己也做不到。同时对一些坏的东西很厌恶，自己也是存在的。孩子在自我接纳上是需要整合和提升的。（接纳自己的两面性，每个人都是善良的，同时又是邪恶的；每个人都是真实的，同时有时也是虚伪的；每个人都是有好习惯的，同时也会有些坏习惯。这都是一个活生生人的正常表现，人不是圣人，不是神，都有各自各样的优点和缺点）
提升：接纳度的提升，灵活度的提升，管理学的学习，学会臣服和利用权力。
B+：
1.逃出原来的地方（五点半起床，十一点睡觉，没带链条的犯人一样枯燥），未来的学校应该没这么严。（用了至少3次应该会轻松，应该会更好，背后有很多想象出来的期待）
2.轻松，没压迫感
3.心情会好点，有感情，再次提到上个学校没感情就瞪眼发呆。
4.本心
总结：孩子想要自由、轻松，讨厌压迫感，孩子很容易被情绪控制而容易把责任放在一边。
自由，轻松，有感情温度，本心，都是孩子内在的渴望。期待接下来的学校会有这些他想要的。说白了就是幻想出来的。我们要引导孩子分清哪些是事实，哪些是幻想。任何选择的另一面都是责任。没有哪个学校是完美的，有好的一面，肯定会有人难以接受的一面，关键看你需要什么，学会忍耐想要的东西带来的不好的一面。
关于压迫感的体验，我感觉主要从原生家庭切入解决，把内在负面的情绪挖掘出来。孩子从父母那里得到的压迫太多，情绪也太多，这些压迫和不良情绪在学校里呈现了出来。
B-：
1.不很严谨（未来学校比喻：半沙漠，半平原VS现在的学校比喻：森林（好）
2.磨难
3.等待放假，下课（消极应对）
4.为了可能会发生很多事情，说不清楚。也可以说是未来的困难，挫折。
总体分析：
第一条孩子想要的是他喜欢的东西，而不是大家公认的好的事情。
第二条和第四条都提到了磨难，孩子对未来的路，充满了磨难有了一定的心理准备和认知的。只是现在孩子还没有足够的心理力量去踏上未来这条路。
经过核对，孩子真正想要的是轻松，同伴，烹饪
家长建议：家长首先和孩子建立良好的亲子关系，这是根本和基础。然后，给孩子足够的尊重，接纳，和足够的爱。家长要尽量给孩子更多的自由和轻松，少控制，强迫。慢慢的，学会和孩子沟通，有情绪和建议也可以自然流露。孩子情绪出来了，身体和情绪就不赌，对于学校，社会给予的一些正常的约束，就会自然的接纳。
限制性信念：
1-喜欢真实，不喜欢虚伪（表面一套，背后一套。）——灵活的选择真实和虚伪。
2-情绪化——慢慢学习和管理
3-两级分化——要么全好，要么全坏。教会孩子生活并非非黑即白，大部分事情，大部分人都是灰色地带。
4-同伴的认知
这个需要进一步探索。
同伴能带给他什么好的体验。
你认为什么才是好的同伴。
你认为同伴间最重要的是什么。
同伴，轻松，烹饪，如果让你选一样，你最想要什么，为什么？
哪个对你未来的生活更重要，你将会怎么做？
自由即选择，选择即责任
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