学习比喻记忆法

    比喻记忆法又称类比记忆法，为一个概念或定理打一个相似的比喻，把新概念和已有的神经结构联系在一起，可以帮助我们加深理解和记忆。

      思维导图讲师王玉印也非常擅长比喻，比如讲解思维导图为何一线一词时，他以双节棍和长棒为例，双节棍更加灵活多变。讲解思维导图线条为何是去曲线时，她现场示范她擅长的跆拳道，直拳往往不如勾拳更有力。讲解如何用思维导图分析文章时，以庖丁解牛的故事为例讲解步骤，她说了解牛的特性，好比我们绘制之前要先通读一次，找到刀的切入点，就如同呈现出中心主题；切入到筋骨缝隙，就如同我们的关键词，刀刃在缝纫之间游刃有余，就好像我们的思维形成脉络，将关键词串联起来，最终分解完毕，就会呈现出一张思维导图。

        这让我想起了我的思维导图导师吴文峰老师，在讲解思维导图绘制课文图的六步法：通读全文，寻找中心主题，划分层次，剖析关键词，形成思维脉络，呈现导图。王玉印老师借用庖丁解牛的故事，让大家记住了思维导图读书笔记的操作顺序，让我也记住了吴文峰老师教的我绘制导图的6步法。

      当然麻省理工学院历史上毕业最快的学生，斯科特.杨在其畅销书《如何高效学习》里非常推崇比喻法，他说：“比喻在文学中主要是提供视觉上的相似，在整体上学习中联系的是类似的过程：事件或者信息的顺序。”

      那么怎样提高运用比喻法的速度呢？

      首先要有寻找比喻的欲望，希望通过比喻让自己或他人更好的理解记忆；其次要注意第1个出现在脑海中的念头，这是一个创造性的过程，所以需要多加尝试，直到找到一个恰当的比喻；最后要优化和测试你的比喻，从不同角度进行比喻，可以加深对知识的理解，最后让10岁小孩也能听懂。

        思考：回想以前在数学教授过程当中，往往会用生活当中的例子来类比课堂当中的知识性总结，使得课堂生动有趣，不至于乏味性和枯燥性。但对于专业性的记忆方法和比喻性的记忆来说，课堂运用还是有点太少，没有掌握它的要塞在哪里，有时候也不敢在课堂上瞎比喻，犹如大脑的神经系统一样需要程序化的训练和使用才能记忆的方法顺手拈来，无论方法如何好，不去实践都是枉然，需要不断的练习和强化才行！