除了你所从事的日复一复的工作内容，和利益关联方，你还认识谁？了解过谁？
很多时候不在于多好多光鲜，而是在于最黑暗无助的时候怎么度过，有谁帮助，是如何与自己共处的。
走出自己的习惯圈，能力圈渐渐会展开。
与其拼命去抓眼前的利益，不如看看背后的危机。
坚持投资比自己更有潜质，愿意付出，年轻的伙伴们，因为一个人成长本身就需要综合维度考量。
我很开心的不是自己多厉害，而是身边建立的组织在我离开依旧运作良好，团队的伙伴不是晋升，就是离开去了更大的平台，或是选择了自己喜欢的职业并收入更可观，也更独立。
就像前段时间和某高校校长汇谈所及，现在很多老师也开始外部学习，因为传统的填鸭式教育滋生了超负荷的市场焦虑，贯穿了学生，家长，老师甚至教育系统。
为什么高职称高质量老师接外课很多时候被默许，就是因为“高效”。
但事实上绝大多数时候人和人在一起是1+1＜2，因为牵绊和对对方的期许而相互制约。
组织的效率很大程度取决于组织目的。
就像老师的KPI关注“升学率”“重点录取率”，学生KPI关注“分值”“排名”。
但是当实现难易度和时间投入等回报落差巨大就会心理失衡，压力的挤压而引发情绪崩溃。
好学生每次考第一也会因为突然考差而很崩溃，好老师每一次投入巨大时间精力依旧会换来了追责和质疑也会心里难受。
书很会读，但不代表可以融入适应社会的游戏，当发现每次考好成绩靠自己努力可以获得，而在职场中趋炎附势，见人说人话见鬼说鬼话，对资源的获取更为有利，不光考虑手牌，还得斟酌牌型赔率人心人性，不愿低头默许结果不好，于是又崩了。
伴随竞争和优质资源投入成本的激增，也不可避免的进一步放大了教育产业的发展和先天资源的内卷，机构老师一节课是在职老师一天甚至一周的收入。
“但是不管怎么说，不要想着去改变环境，想想不同阶段你站在什么位置，能做的事是什么事，需要对的伙伴是什么样子，很多时候不是不能合作，而是没放下执念。
保护老师，保护孩子，本身需要所有人一起付出，老师要精进的不只是照本宣科努力的表象，而是通过实战提升教育能力，和家委会一起成长，不单单是埋怨和相互甩锅。”
因为家人离孩子更近更久，老师带学生更多更专业。
家人要对孩子的兴趣和喜好有了解并给予一点支持，老师对学生的学科发展有建设性建议。
也只有当一个孩子不避讳“差”，仍有勇气去追求“好”，做一个有健全人格的人，就得接纳一个人的全部。
很多孩子喜欢装大人早熟，很多成年人又说自己是宝宝，其实是受大环境和本身原生家庭的影响，说穿了就是自己不喜欢当下自己的样子。
“在一个班里有100分，就会有60分，但我希望你的孩子不要因为100分而骄傲，也不因60分而自暴自弃，因为存在即合理，都有价值。
好和不好很多时候在于他人言。
我会用心去听那些刺耳的声音，更多投入对师资情绪的体察和对他们摄入有价值题材的甄选，建立校园的师资督导不单是老师和班主任的教学质量而是更多对整体的考量，更多的关注于60分可以进步到70-80-90分，100分很棒，也都没少付出，允许偶尔的失误，了解源头并对症下药，而后坚持。”
系统性的思考，后做选择对一个人的发展会有潜在巨大的影响，而不单是看眼前的状态。
因为一切的优秀，一定程度也是人性深处的幻影，谁都想要，但真的却又少之甚少，取决于你和自己身处的环境。
如何认识和理解自己的行事风格，让自己在优势的特质上持续作增值，并开始在一些负担项上做减法来保值。
细水长流。
网友评论