青蛙跳出井，变只小蜜蜂
——我的青椒学习之旅
一九九七年，我从师范学校毕业，回到家乡中学，当了一名语文老师。二十年来，日子过得简简单单，平平淡淡。“教书育人”的工作，也变得像柴米油盐一样，失去了新鲜。虽然学生换了一茬又一茬，教材也变换了好几版本，但基本篇目还都在，我熟悉它们每一个章节，不用备课，也能把课讲得流畅自然。上班上课，像生活中吃饭睡觉一样，用不着刻意留心，也掀不起什么花样波澜。我甚至看到了退休的影子，它触手可及，就在眼前。
二〇一七年九月，我参加了青椒计划培训。一开始，也没当回事儿，以为像以往那些培训一样，没什么实质内容，学完发个证儿，走走形式而已。根本不听课，在规定时间打开课程之后，就干别的去了。后来，偶尔听了几节课，就立刻被它吸引了。我感到了像鲁迅得到长妈妈买的《山海经》那样的感觉：震悚！我不能再浑浑噩噩的生活工作下去了，我要重新诠释“努力”的定义。知识传授无误，态度得过且过是对学生最大的伤害，是误人子弟！我必须做出改变。
于是：
一、坚持按时听课，有的课程听好几遍。在听课过程中，震撼的有很多。那些老少边穷地区的同仁，他们的条件不如我们，学历不如我们，但他们比我们努力，就取得了斐然的成绩——我惭愧。那些有识之士，为提高我们农村的教育教学水平，做着各种各样的努力，我们有什么理由停步不前呢？
二、开展写字教学。字被喻为人的第二张脸，在电脑普及的今天，写字能力仍然不可或缺。我先为学生讲授基本写字常识，然后坚持让他们每天写一篇钢楷。先不要求把字写得如何漂亮，只要求工整好认。在具体教学中，从基本笔画练起，继而临摹示范字。练，是必经之路；评，是必不可少。对学生的成功之处，加以肯定鼓励，提高他们的自信心；对于败笔，帮助学生分析原因，适时激励。对小有成绩者要求要更为严格些。在他自行临帖的基础上，采取互相评改和互相修改的方法。使学生彼此之间互相学习，取长补短，从而增强学生之间的竞争意识。经过半年的努力，学生的写字水平有了长足进步。
三、让阅读成为习惯。创设合作阅读的氛围，在学习伙伴间形成课外阅读的情境，让阅读成为像游戏一样的童年生活，这是一种多么美好的境界。一个共同阅读的气氛，一种共同阅读的集体舆论，胜于老师的无数教育。例如，我们进行课前3——5分钟的读书活动。要求学生用自己喜欢的方式选择自己喜欢的课外读物去读，或默读、朗读、小组合作读、师生合作读、好伙伴比赛读……此时，哪怕平时不大喜欢课外书的同学，也会被感染了。另外，让学生在教室这个舆论氛围中进行共同的阅读。例如，在教室里，我们进行读书方面的特色装饰，张贴读书方面的富有启发性的名言及班中喜欢课外阅读的同学的鼓励语。在教室有限的空间里，引导学生自发建设小小图书馆，合作创设书香环境，增进阅读氛围。学生的阅读量上来了，好处数不胜数：作文能力提高了，性格气质完善了，脱胎换骨一样。
另外，我还想在下学期培养学生养成写日记习惯，开办朗读训练营和进行主持训练。
青椒计划给了我继续努力提高的动力，我不能做固步自封的井底之蛙，要做一只撷采众长的小蜜蜂， 努力快乐的生活。
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