一直以为数学文化无非就是数学史以及思想教育在教育教学过程中的渗透，在长期的教育教学中我一直很重视这些方面的教育作用，自认为做得精致到位，如今疫情笼罩下的网络教学中，以指导学生观看视频学习及通过人人通空间浏览批阅学生作业的情况下，谈“数学文化”研究，无异于赵括的“纸上谈兵”！但连续两天的小学数学线上教研会议彻底颠覆了我的认知，使我真正认识到了自己的狭窄与不足，聆听了《走在数学文化教学研究的路上——胶州市小学数学文化教学研究实施策略》，三位名师向我们分享了疫情期间小学数学学科线上教学与教研活动的一些经验与做法，使对数学文化的存在价值有了深入了解，对数学文化的使用策略有了独立思考；身边的模范同行将数学文化与小课题研究有机整合，利用视频教学有序指导学生进行数学探究更使我茅塞顿开，对数学文化有了更深层次的理解：原来 数学文化不仅局限于数学史及对学生的思想教育层面，而是指数学的思想、精神、语言、方法、观点，以及它们的形成和发展；还包括数学在人类生活、科学技术、社会发展中的贡献和意义，以及与数学相关的人文活动。涵盖面非常之广，要把它融入教学之中，这就需要我们潜心研究它与教材之间的联系，找好渗透点，将其与数学教学有机结合起来方能使我们的数学教学取得事半功倍的效果！
学然后然不足，教然后知所困，经过这次学习，我深刻的认识到数学文化对于我们课堂中的价值。让学生感受数学精神，欣赏数学文化之美是我们课堂应当具备的环节。今后我也要以名师为榜样，深研教材，提高自己的数学文化素养。找好策略和方法，把数学文化作为课堂教学资源有选择有效果的融入到我的课堂中，关注数学文化发展趋势，并将其运用到日常教学，打造有品味的趣味数学课堂，是我下一步的努力方向！“千里之行始于足下”疫情阻击战胜利在望，开学在即，我将加快速度拓宽思路，将线上线下同步展开数学文化与实际教学有机融合，争取打造独具特色的数学文化魅力课堂，使教育教学真正达到事半功倍的效果！
网友评论