学校的操场是一个既免费又容易去到的地方，可以将儿童的学习空间延伸到户外。《英国国家早期教育纲要》强调户外的重要性，认为户外才是儿童学习发生的关键场所。然而喜欢户外游戏的不只是学龄前儿童。儿童的身体运动水平是随着户外游戏的开展得到提升的。身体运动有利于儿童健康，还能让儿童探索自己身体的边界，测试身体和心理能力，积极主动，敢于冒险和挑战。此外户外游戏让儿童有机会开展体育活动，正因为缺乏这样的体育活动，儿童肥胖至今仍是一个问题。
■以考试为中心的教育系统是有缺陷的。考试所鼓励的教学方式只会促进浅层的表面的学习，而非深层的概念理解。
当前社会和技术都飞速变化的世界所需要的能力，是考试所无法反映的，因此考试也无法鼓励这些能力的发展。这里所说的考试无法反映的能力，包括高阶思维能力，适应环境变化的能力，懂得如何学习，团队协作能力及独立学习能力。（英国评价改革小组）
——［英］玛丽·布里格斯、艾丽丝·汉森《小学里的游戏化学习》
儿童是人，完全值得拥有人在道德和智识两方面应当享有的尊重。他们现在是什么，将来会成为什么，均应得到尊重。其实，我们应当向儿童学习，让儿童丰润我们的生命，更显而易见的是儿童在向我们学习，让我们丰润他们的生命。对儿童的眼光和儿童的感受形式敞开胸怀的父母和老师有福了，他们得到的是成人生命所匮乏的天赐厚礼。
——［美］加雷斯·B·马修斯《童年哲学》
孩子即使看起来还小，高兴、快乐、悲伤、痛苦、懊悔，这些情感也已经在他们心中萌芽。我们把这种情感的细腻发育叫做“情绪分化”。“情绪分化”在孩子与母亲、父亲等家庭成员的接触中开始萌生、发展，如果父母饱含深情地把图画书朗读给孩子听，按照故事情节变换不同的情感和声音，就会使孩子的“情绪分化”更细致地发展。
相反如果父母对孩子置之不顾，平常都“将育儿交给电视”，孩子的“情绪分化”就几乎不会发生，孩子只会增加愤怒的情绪和压抑感，这样几乎不可能培养孩子的同情心和理解力。
其实，通过阅读图画书或其他读物让孩子形成丰富的情感，这一努力不仅仅是孩子需要的，对于大人来说也是必需的。一旦变成职场人士，就不得不遵循规矩和守则行事，客观机械地处理事务，连内心都会变得冷漠，最后会忘记去同情那些弱势和真正苦恼的人。这可以说是现代社会的病因所在吧。
进入职场后，或是到了人生的后半段，重读图画书会让我们重拾细腻情感，对悲欢离合有更深的感悟，会让我们心中的荒漠变成绿洲。可以说，读图画书，让我们再次体验到童年时期的“情绪分化”。特别是通过这种柔软的方式来感受挫折、失败和无能为力，它的效果与说教不同， 它会直抵我们内心深处。
——柳田邦男
现代社会，孩子的生活中充斥着以电脑和手机为代表的数字终端设备，数字化的信息越来越支配着孩子的语言环境，他们与真人交流的机会越来越少。这些数字设备和语言环境已构成孩子发展人际关系、沟通能力、建立伦理观的重大障碍。在这种环境下，图画书的阅读可以作为一种更加本真和有效的方式，在促进孩子的语言发展、情感发展、文本理解、人际交往、社会化发展和自我认知等方面发挥着积极的作用，这也是图画书讲读的时代意义。
图画书是一种特别的表现载体，能以一种举重若轻的方式来讲述和表达生命、生活、人际、人生等重要的话题。人生经验越丰富的读者，才越能读出图画书中的深意。可以说，人生旅途中的所有大事我们都能从图画书中读到。
——柳田邦男《图画书的力量》
图画书最能发挥作用的方式是借由朗读的声音产生共通共享的读书体验。朗读对孩子而言是非常棒的一种体验，他们耳朵听着朗读者对图画书故事产生共鸣时充满感情的朗读声，眼睛专注图画的整体及细节，身心都进入图画书的世界。朗读者自己也会从文字或图画中发现新的意义，从孩子们注意的情节、感动的对象或观点中，也会有许多意想不到的发现和感动的体验。
——柳田邦男
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