你想与众不同吗？请我手写我心
文‖张爱敏
下午，一次别开生面的课题会议在一实小如期举行。
中途，谈及教师的幸福感与学生学习的快乐感，颇有共鸣。
当越来越多的教师无法在教育教学中寻觅到幸福和快乐时，就更不可能培养出幸福和快乐的学生。一周一考已经让中高考教师举步维艰，更何况一周四考。难道教师非得高歌奉献，非得当红烛，做春蚕。
我觉得教师不仅仅要有爱生如子，视校为家的奉献精神，更应该在自己的学科教学上有独到的创见。有专业，才有尊严。
很多老师在纠结没有时间去读书，更没有时间去思考，每天都在被牵着鼻子往前赶，疲惫不堪成为常态，更别说去开拓专业意识。
我们为什么不快乐，因为“考考考”的制约，“中高考”指挥棒的束缚，还有源于“教学成绩”的各种评价的桎梏。
朱永新教授曾这样教导我们：请不要把快乐寄托在学生的一张试卷上，不要把快乐寄托在学生成才后，因为我们等不到那个时候。教师最需要把握的是当下的幸福与快乐。这就需要我们从教育本身的过程中去寻找幸福与快乐。
那么，如何从教育本身中寻找快乐？那就是回归教育初心，仰望星空，脚踏实地。
古人强调立功、立德、立言。所谓立德、立功就是拥有教育理想，饱含教育情怀，以高尚的德行，渊博的学识，化育学生，让学生的“德”立起来，“人”树起来。立言，就是传播自己的教育思想。
然而，事实并非如此。无数所学校在内卷，无数个老师选择“逃离”或躺平。现实的种种弊端，让教育理想的丰满逐渐变得骨感。我也曾难逃此劫，在一次又一次的挣扎中，用阅读沉淀，用文字唤醒，用行动点燃。用李镇西老师话说就是“用文字来养心，用文字来建一座精神后花园。
你的文字能走多远，你就能走多远。写作其实就是“副产品”，是阅读和写作的“额外奖商”。有的老师认为，自己书读得少，写作技巧差；不晓得如何表达；找不到内容来写……
校园中事事、时时、处处皆可以入文，都可以成为我们思考教育，钻研教学，研究育人的切入点。譬如，教育活动、课堂教学、教研活动、管理、阅读、休闲娱乐、开会等等。只要我们修炼一双发现素材的慧眼，一个思考的大脑，就会有写不完的话题。
有人问作家余华，写作的秘诀是什么？他回答：“如果说写作有秘诀，那就是不断地写。”这是有一定道理的。
写作能力是在不断地写的过程中慢慢修炼出来的。不要等待自己拥有了写作能力才去写文章。你见过，哪个人不下水游，只站在岸边冥思苦想游泳技巧而学会游泳的呢？
教育写作的根是苦的，但是教育写作的果实却是甜的。现实的教育充满了种种失望与无奈，但是我们能够营造局部的春天，让我们诗意地栖居在教育大地上。教育写作无疑是我们营造春天的一种“温度”。
写下即成长，记录即收获。没有任何人与任何条件，可以限制你写作，只要你内心渴望成长，你愿意动笔写起来，收获成长是迟早的事。
总之，只要你永远在路上，终究会遇到庆典。
网友评论