让孩子学会为他人着想。（为爱阅读第100天）

让孩子学会为他人着想。（为爱阅读第100天）

培养孩子为他人着想，关心他人的道德品质是必要的。

还是不能够主动为他人着想，家长责无旁贷。现在许多家庭都是“6+1”模式，孩子就是整个家庭的中心，只要孩子喜欢为孩子做什么都值得。这种溺爱，让孩子觉得一切索取都是理所应当的——我生下来就是要被人疼爱的。

另外，现在的家长往往只重视孩子的智力开发，而忽略了对孩子进行道德品质方面的教育。这就让孩子失去了为他人着想的意识。有不少家庭当孩子，愿为新的一天，满脸专业的父母做些家务时，父母总是说：“去玩儿吧，不缠着妈妈就是帮妈妈最大的忙。”他们这是片面的培养孩子，似乎周围所有的人都应该帮助和关心孩子，而孩子的任务仅仅是接受这些关爱。这样的孩子很快习惯于家庭给与的一切。他们在家里没有任何义务。而有的仅仅是特权。因此他们很容易滋生起，自私，冷漠，无视他人的快乐与痛苦的思想。

那么，家长怎样做才能培养孩子为他人着想的好习惯呢？

明确培养内容

培养孩子“为他人着想”应包括以下内容：尊重他人的意见，理解他人的想法，愿意同他人分享自己的幸福。体验和同情他人的情感。爱护他人的劳动成果，先人后己，助人为乐等等。家长只有首先明确培养内容，才能更好的教育孩子。

从细处着眼

家长应从细节找演培养孩子关心他人，为他人着想的品质。

比如，在公共汽车上要让孩子主动让座给老弱病残幼和抱婴者；在商场推开弹簧门前提醒孩子注意身后有没有人，有人时应当等后面的人撑到门时才走开；出入公共场所要讲文明；不要乱扔果皮纸屑，既影响环境卫生，也妨碍他人健康。

用“移情”来转换孩子的角色。

比如：当你看到孩子因为心情不好，而要打他的洋娃娃时可以告诉他：“不能打娃娃，娃娃也会疼的，他知道你是一个喜欢打人的孩子，以后就不跟你玩儿了。”用这样的怡情法有助于培养孩子的爱心，也让他能体会到别人的感受。

当孩子与兄弟姐妹朋友之间发生冲突时。家长应当要求相关的人停下来想一下如果转换角色的话，对方会有怎样的感受？然后要求每个人假设是对方来谈谈这个问题，这可以用于任何情况之下，帮助孩子理解他人的观点。

营造关爱的家庭环境

为孩子营造一个温馨幸福的家庭环境，对培养孩子事事为他人着想的行为，也有着潜移默化的作用。父母间，如果经常争吵，谩骂甚至打闹，婆媳间，如果总是充满敌意，那么孩子肯定会生活在一个恐惧，仇视的环境里。又怎样能要求他去关心别人，为他人着想呢？所以家庭成员之间要互相关心，互相尊重。餐桌上在给孩子夹菜的同时，不要忘了给爱人家菜；天气转凉时，给孩子添加衣服的同时，也不要忘叮嘱家人一句……生活在这样的环境中耳濡目染，孩子自然也就学会了处处为他人着想。

让孩子做一些力所能及的事。

孩子是家庭，社会的一员，不能因为他们，小舅过度保护，不肯或不敢让他们做事情。因为只有勤快的孩子才会懂事，才知道关心体贴别人。做家长的要赋予孩子一定的责任和义务，要循序渐进的教会孩子做一些力所能及的事，大胆放手去让孩子做一些力所能及的事。

巧用节日，让孩子学会为他人着想。

每年的父亲节，母亲节，重阳节等节日是对孩子进行教育的最好时机。

可以事先跟孩子说：“儿童节是孩子的节日，爸爸妈妈都给了孩子礼物，马上就要到父亲节了，你是不是应该送爸爸礼物，让爸爸高兴呢？”接着可以帮助孩子一起动手做一份“专属父亲节礼物”但收到礼物时，要记得对孩子的努力表示感谢：“谢谢你！你这么爱爸爸，真让爸爸感到高兴。”这能让孩子从被感谢中感到快乐 从而更愿意去为他人着想。

让孩子学会为他人着想。（为爱阅读第100天）