今天早上讲了三个故事《小心陌生人》《电视儿童》《艺术》，结合故事内容积累了五个词语“气喘吁吁”“虚惊一场”“大惊小怪”“神秘兮兮”“东张西望”。正好这几个故事与学生生活实际有联系，我把它们写在黑板上，拓宽识字的渠道，带着学生一边创设情境一边理解，教读与开火车读相结合，从而无意识地渗透一种学习方法---在阅读中对比较新鲜而又陌生的词语产生兴趣。好在，孩子们的认读积极性很高，只是几分钟，五个词语没有障碍地成为好朋友。
下课后，两个孩子认名字闯关成功（截止今天28人过关，占全班人数一半多一点）。第一节课复习巩固了拼音第11课“ie üe er”，认识了两个整体认读音节“ye”“yue”，强调了“j q x”和üe相拼的规则，之后完成了11课的《练习册》。第二节语文课孩子们按照示范完成拼音书法作业，并按照自己的喜好给音节词表示的相应物品涂上喜欢的颜色，我趁机面批《练习册》。孩子们在作业中出现的是老生常谈的问题：一是ü与j q x y相遇时ü上两点省略的规则不好使，二是标调儿歌不能熟练运用，三是写音节词时忘记加声调。我不得不一次又一次地让他们停止涂色来添加或者改错，进而让作业无差错。因为孩子们的专注和安静，《练习册》到下课时全部批阅完毕，孩子们的拼音书法作业基本交齐，师生都算是高效率。
下午没有课，在操场里走了一圈，大大小小的孩子们在体育课上生龙活虎，尽情撒欢，在体育老师组织下井然有序。回到办公室静静地阅读，《读者》的文字温情暖人，直击心扉。与《我要听到你的声音》产生了共鸣，大意是这样的：作者上小学时因为住院做手术，耽误了好长一段学习时间，再回学校时语文数学通过自学跟上了进度，但是音乐课上不会唱歌，只能跟着其他同学对口型。四川音乐学院毕业的老师发现之后，临时改变了教学内容，让每个学生自由发挥，唱自己会唱的歌，她弹琴伴奏，她说：“我要听到你的声音。”这句话虽然没有点燃作者对音乐的热情，但它对一个小孩子的成长极具重大的意义------唱歌是你想有就可以有的权利，唱什么并不重要！老师一句简简单单的话，让孩子感受到了被关注，整整回味一生。
俗话说“言为心声”，语言是一个人内心的直接反应。教师的语言意义非同一般：塑造孩子健康的心灵，提高课堂品质，提高教师自身素质的需要。面对幼小的孩童，我们的语言应该像春风化雨一样，温暖孩子的心田，还要富于变化，体现尊重，更要启迪孩子的智慧，催孩子奋进。在做孩子引路人的旅途上，教师任重道远！
网友评论