把群里留言最多的几个问题说说吧。一己之言，仅供参考。
因为疫情的关系，线上课程当真是火了一把。受众大抵来说有三个阵营——一部分人很认可线上课程，一部分人对线上课程喜忧参半，有的人甚至视线上课程为洪水猛兽。
那，如何正确看待线上课程？
网上课程质量确实是良莠不齐，这是事实！但是我们不能一棍子打死，我们要遴选优质资源。我是线上课程的资深受益者。因为地域问题，挖不倒好的资源，那网络就给了我一个超级好的资源库。让我即便身处穷乡僻壤，仍能坐拥百万书库，名师讲堂！感谢，感恩！
其实网上遴选资源也是颇是费心神，所以碰到好多资源总想和别人说。信任我的人就会感谢。不信任人的人会想，一定有什么好处吧，没有好处你为什么告诉我？其实我要说的是：当别人跟我们说课程的时候，我们第1个就要学会感恩，为什么他们要给我说？这说明这个课程我可能需要；还可能说明自己值得他们信任。那，我们先不要管这个东西对别人有没有好处，而是想这个课程对我有没有用。有时候换一种思维方式，才是解决问题的真正办法。
每个优质课程开发，都有一个全力以赴的团队。所在平台都有一个完善的售后。如果亲测后，不错。我要做的事情就是把这份努力，这份美好，传递给需要的人们，让他们在该努力的年纪遇到价值高的课程。这是一个很有意义的事情。
关于网络
提到线上课程很多家长也是很苦恼，说了网络的各种弊端。自然任何一件事情不可能全然是有利的，都有利有弊，就像有白天就有黑夜一样。我们要做的是衡量一下利和弊的比例。
试想，如果走路跌倒了，那以后还走不走路？开车会有危险的，那以后还坐不坐车，开不开车？吃一口饭噎着了，那以后还吃不吃饭……
再比如，说燧人氏发明了钻木取火，给我们人类带来了光明，人类向文明又迈进了一大步！可是火却也给人类带来很多的灾难，那我们能因为有了灾难而否认火的价值吗？显然不能！
鲧治水为什么会失败？大禹治水为什么能成功？他们一个是堵，一个是疏导。仅仅靠堵是不能根治问题的，必须疏导，让这些水沿着一个合适的河道出走。
网络也是如此，我们所要做的，不是怎么样去防止孩子接触——堵，而是教会他们如何去利用网络——疏导。我们不能承诺给孩子一生云淡风轻，风和日丽，谁都无法保证不让孩子遇到困难，那怎么办？所以我们就要教给孩子们如何去解决困难，而不是帮他把所有的困难都承担下来。
有很多工具，我们要做的不是去回避它，而是如何驾驭它，好的工具自然就可以事半功倍。古人不曾经说过：“工欲善其事，必先利其器”嘛。
还记得荀子说：“登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，耳闻这彰；假舟楫者，非能水也，而绝江河！”为什么会是这样？因为善假于物也，就是善于利用外在的条件来成就自己。
汉高祖刘邦，他为什么能够获得赢得天下，其实他无论哪些条件都无法和项羽抗衡，为什么最后他成了天下共主？他自己非常清楚，他说：“夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给饷馈，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。”这不都是说明了自己没有这个能力，但可以去运用有能力的人来为自己做事情吗？
就像我们在教育孩子上面，我们可能没有专业的知识，但是有人会呀，我们可以把孩子教给这些有专业知识的人来教。如果苦于身边没有优秀的资源，线上有啊！不正好弥补了自己的不足嘛。
有时候买了一个课程，结果并不是如人家所说的那样效果那么好，其实我们想一想效果不好，是课程本身的问题，还是我们利用的不好，还是课程不适合自己的问题？我们不能因噎废食，我们能做的就是选择适合自己的课程！。
怎么分辨线上课程质量？
很多好课，怎么分辨呢？这个确实如此，有时候确实花了不少钱，所以，可以问问自己信任的人有没有学过，别人的意见可以拿来参考。也可以去百度搜一下，看看专业人士或者受众如何评价。
适合自己的才是最好的。有很多时候的确不是课程的问题，而是适不适合的问题。现在长线课程基本都有试课。那，这就是一个最好的机会。李子酸不酸，自己尝尝才知道，不是吗？
叨叨那么多，择善而从吧。余虽不敏，但，心诚！
愿我们都可以找到适合自己的成长方式，向阳生长！
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