请多读书，多思考

无论做什么工作，多读书多思考，绝对是一项硬核能力。

这一周领导开始推门听课，没有提前的打招呼，没有提前的准备，就是听常规课，看老师们的授课能力如何。

高中语文涉及到的知识面非常宽泛。无论是现代文阅读涉及到的信息量，还是文言文阅读涉及到的文言知识的积累，对语文老师都绝对是一个非常大的考验。

如果读书少、积累少，获取的信息量少，遇到文本中涉及到的相关的知识点，你没有听过看过，就无法做到知识的前后迁移，新旧知识的相关联系。

当一篇课文中间你不知道的知识太多的时候，真的会手足无措。你会被挂在讲台上，下不了台。

很多时候我们的老师仅仅就书本知识，准备书本知识。就连课本中间涉及到的知识前因后果都没有把它挖通、挖透。我们只是做搬书匠的时候，我们真的会捉襟见肘。心中没了底气，你如何有信心？如何在课堂上挥洒自如？

办公室的同头课还有三位女教师，她们三个人都是年轻教师，各有特点。

其中一位非常认真，她有完美主义的倾向，做事也好，上课也好，她都必须要做到条分缕析，梳理清楚。每一步，每一个环节要怎么走，要做什么，话要怎么说，她都得理清楚，公正正正的一条一条写出来。她特别擅长归纳总结。

然后按部就班，这节课她才能上的自如。她的课总是设计的环环相扣，过度自然。但就是这种有条不紊，这种条理性，拘宥了她上课的思路。她的课堂缺乏变通。

她对课本中涉及到的基础知识是深挖、细思的，比较通透、比较到位的。但是一旦要拓展的时候，她的短板就非常明显。

不过她是一个爱学习的人。对课文中的任何一个知识点她都要多方查证，然后认真的，一丝不苟的批注在书上。看她的书和教案，真的是一种享受，工整的让人只有感叹。她的字又写得漂亮，赏心悦目呀。

只是因为她什么事都追求完美，做事就比较慢，效率不高，再加上她两个孩子还小，她想读书，也真的没有更多的时间去读书。

这次校长听课，课后给她提的建议就是，还是要多读书。听到这个要求，她真是压力山大。她还年轻，年轻教师有这样一种精神，想必她未来的成就一定会很高，会走的较很远。

另一位女教师，在教学路上碰壁较多，成功的体验不多。所以在教学上她有没有信心，也没有更多的心思做深入的研究。遇到该思考的，该研究的这些东西她都不愿意做，只是把自己该做的工作都保质保量做好。

她本是科班生出身，学历都比我们要正统，可惜多年地打击，她已心不在教学。所以对专业书籍看的也就不多。她本是一个非常热爱学习的人。

还有一位女教师应该是我们组最年轻的一位。还没有完整的上完一轮高三。所以在高中的课堂上，她只是一个初学者。

但我看她的表现，也没有潜心去研究过知识点，都是差不多就行。我们说到哪个知识点的时候，她都是说这我又不懂，我也不知道，我就我知道的这点讲一下就行了。所以她的课堂往往都非常的简单。

但是她的优点就是能把这一点简单的知识讲通、讲透，并能充分调动学生的学习积极性，所以她所带班级的学生的学习成绩总是很高。平时也很少看她读书。

从初中进入高中，这个台阶跨越是很高的。如果不能扎扎实实地吃上六年苦，认真学懂高中三年的知识，带完两轮高三，真的就觉得糊里糊涂的。

我记得我大概是到了第三轮高三的时候才觉得灵台清明了，有了醍醐灌顶的感觉。每一节课，教材该怎么处理？每一节课的侧重点该怎么去分配，心里面就已经非常清晰了。

上课也能做到自如地驾驭课堂，灵活应对课堂突发事件，并及时调整上课进度与内容。

这是多么积累的功劳。但对每堂课的反思做得很不够。

这学期新组长上任，今天的教研组会上，组长就提出来，在教学上要多思考、多反思，多写文章，写教学反思。这是需要每个人认真对待的一件事。最终会成就自己的教学，成就自己。

反思必定会遇到困惑，困惑之后就去读书。读专业书籍，读心理学书籍。用理论去指导实践，我们必定会更快的成长。