没有预设的课堂是不负责的，没有生成的课堂是不精彩的。
平时备课都是应付了事，简单看看教参就去上课了。今天学生一个简单的问题居然都无法应付。课堂上先要求学生统计一下2016至2024年2月份的天数，说说发现了什么。学生同桌合作统计填表格，组织全班讨论，一个学生说：“我发现闰年是隔三年出现一次。”学生观察表格数据说出了自己的发现，我表扬了他，可我想板书的是“四年一闰”，如何引导到这句话呢？我居然犯难了，隔三年就是闰年，可我要说的是四年一闰，这是不是矛盾的呢？原来我备课没有充分预设，所以对学生出乎意料的答案手足无措。直到下午在三三班同上这节课，一学生说到了同样的发现，我一下子想明白了，也巧妙的做了引导。
其实隔三年有一闰年，四年一闰只是说法不同，四年必定会出现一次闰年，并不矛盾。正如1和5间隔3个数，而再数4个就是5是一个道理。
备课不光是备教材，更要备学生。
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本文标题：10【三年级班级日志】2021·12·07星期二：晴
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