课后服务计划：（拟第二周开启）
1.各班、校服务安排表（时间、地点、班或社团级、人数、内容）；
2.服务过程记载考勤表（时间、地点、班级或社团、人数、内容）；
功能教室使用计划（资源开放）：
1.各功能教室使用情况记载表（时间、教室名、班或社团级、内容）；
2.各功能教室排课表；
3.各功能教室负责人及保洁负责安排；
纵深推进“双减”，持续提升质量
1.继续利用好“吉祥三簿”，抓好家校联系工作；
2.加强集体备课，细化作业的研备、量备、公示制度；
3.建立学生、家长调查监察机制（周抽查、月问卷、季量化）
周抽查：电话访谈、建立校区学生家长官方微信群（各班推荐本班20%以上家长包括家委会成员进群）随时关注动态
月问卷：每月开展全校学生、家长问卷调查（重点调查作业量、完成时长、作业内容质量）
季量化：一个季度（学期）期中、期末进行阶段考核
大阅读特色的创新：读物、活动、环境
1.改版修订《悦读一本通》、《城南六十本》；
2.改版升级童书代言人行动，每位老师代言一本童书，年级走动式教研起来（四年级为例4本快乐读书吧，每位老师每学期一本必读书必走走教必活动，有余力与兴趣领读《城南六十本》里其它推荐书目），每位孩子以自己喜爱的方式荐读一本书，可以在本班，也可以自主选择在梦想大道、巴学园等地方沙龙的形式开展；家长每学期可以利用闲暇时光，与孩子的班级或年级相约举行一次读书报告会。
3.创生浓郁的阅读文化场：加强班级图书角建设（定期开展众筹更新、开放）、改造城南快乐读书吧环境、加强图书馆硬软件建设。
2022-02-16
教导主任思考
“双减”工作持续推进
1.在《家校联系本》使用上，再发力。如项目内容的记录，规范。家校联系的开展；作业时间的记录；每月开展一次检查。
2.在服务项目上再优化。如：晚上辅导项目：低年级增加科技和体育、音乐类
3.在巡查管理上再细致，在实字上做文章。如每天完成作业完成人数，不搞一刀切，一二年级需要全部在校完成。三四年级大部分完成，五六年级完成作业量的80%。教导处需要电话调查和网上调查开展的实际情况，不刮胡夸风。
4.在备课上做实，每周三的集体备课，往前推一步，把备在备课簿上的内容形成文稿，进行推行。
5.从源头上规范试卷，教辅材料的使用。加强理念的教育，在印刷和购买上进行审批制。
功能室的使用及资源开放
6.制定功能室管理表，加强督促和指导。
7.增加开放时间。如中午和阳光时间，增加图书馆的座位，确保整班学生容得下。
8.科学室整理好科学仪器，购买部分仪器。
大阅读特色课程建设
9.利用时间学习先进的阅读理念，培养榜样教师，让教研组长和备课组长领衔实践一个项目，即领读者六个一行动。
10.以课堂为依托，开展大阅读课走班式教学研究。
11.用好《悦读一本通》，让生长币用起来，流动起来。进行评比。
12.开展悦读跳蚤市场。
13.各年级进行大阅读展示活动。
7.纵深推进“双减”持续提升质量
①重点紧扣“全体、提优、补差”三条线，即面向全体学生，注重提优，落实补差触动中间学生。
②做好作业研究设计与教师的解题、命题能力过关相结合；
各老师结合暑期的解题能力过关测试，平时多解题、研究题目，利用集体备课契机进行题目的研讨设计。
③多角度、多方位的分层：学生的分层、备课的分层、教学过程的分层、作业的分层、辅导的分层、评价的分层等。
将学生进行分成，作业的分成设计、布置、评价也随之分成等。
8.现有功能室等现有资源的开放
①人员的配备要到位：微机室、实验室、实验器材室、体育保管室、图书馆、阅览室等有专人管理负责；
②开放的方式：预约式、阶段式开放为主向全天式开放过渡。
1.利用早读、午读、课后服务开展“双语阅读”课程。
2.微信发送“慧悦读”阅读微课视频，完成悦读单，课内课外相融合。
3.组织学生录制讲故事视频，进行微信推送。
4.组织阅读小报、思维导图、故事大王、情景剧展演评比等活动，嵌入生长币评价体系。
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