再读“我们低估了教师这个职业”

我对教育的理解，大多都是源自于张老师的书和他的“文质说”。他在代序中说:在言说中领悟。而我则在读他的书中感悟，听他的“文质说”中醒悟。

比如《教师的使命》辑一“教育是更难的事业”的第一篇“我们低估了教师这个职业”，是的，我们低估了，至少我是低估了，“我们很少去询问:你凭什么做教师？拿对一个生命的理解来说，你能说你理解自己吗？你能说你能完全控制自己的情绪吗？在各种复杂的纠结里，你确信自己能获得内心的平衡吗？在受到不当刺激的时候，能克制住自己的情绪吗？”在读到这本书之前，我是没有去思考过这些问题的，成为教师，可以用是一场意外来形容，所以，我凭什么做教师？是对这个职业的热爱？还是对教育有独特的理解？抑或是对所教的科目有独到的理解？这些，我都没有。这也是我这几年思考最多的问题，努力成为像一个教师的教师。而这，需要对自己的理解，张老师经常强调，从反思自己的童年开始，作一个回溯。从理解自己开始，从而去理解生命。

“对教师职业要认命，认命就是对职业的认同”。接受教师这个职业的平凡，把自己当普通人看待，允许自己有情绪，允许自己会纠结，允许自己内心有不平衡，同时，又要明白教师的职业与普通人的不一样，要比普通人更了解自己，比普通人更懂得控制情绪。

“再换一个思路，比如说我们强调课堂要充满激情，要用情感点燃冰冷的知识，这样的知识才能具有吸引力。这句话很有诗意，但在执行的时候，又是极具挑战性的。你凭什么让一个人每天都充满激情呢？”有人说，教师不就每天上几节课，改几本作业吗？这也是当今社会对教师这个职业的不了解，教师的工作能看得到的、可以估量的是非常少的，更多处理学生的问题、应付上级的各种检查、各个单位强加于学校的任务等等，这些工作往往不在教师这个行业是无法理解的。教师也是血肉之躯，每天都很早起床，有时候真的会感到非常疲惫，很多老师周末做得最多的事就是睡觉，是一躺下就想睡的那种。

“但是教师这个职业而言，其本身是需要热情的。”那么问题就来了，我们该如何保持热情？我又想到了张老师说的一个词——活命，活出活泼泼的生命。坚持运动的习惯，有良好的饮食规律，比较好的睡眠质量。事实上，要做到这些，依旧很难。

“让一个教师（学生）往前走，是能做得到的，但是不管怎么往前走，你都帮不到那个最需要帮助的人，因为现实是，我们很难真实地关注到一个又一个具体的人。”这又是我们的另一个困境，我们现在的学校都是以“大”为荣，以“大”为耀，“大”学校，“大”班额，搞集团化，动不动就少则四五十人一个班，多则六七十一个班，在这样的班额下，我们做的最多的大概只有对整个班的控制了，却很难关注到个体。确实如此。

“其实任何一个有经验的老师都会感到爱莫能助，鞭长莫及，束手无策。这几个词，教师们都会在具体的教育境遇中不断遇到。”是啊，爱莫能助，鞭长莫及，束手无策……那是不是我们什么也不做了呢？我认为我们还是可以在可为之处着力，做自己能做的事，比如在现在的应试大背景下，少一些罚抄，少一些责骂，少关注一些分数，努力创建一个有爱的、安全的教室等等，这些是我们可以做到的。张老师又说，只管耕耘，不问收获，特别对于中小学老师来说，收获可能真没我们什么事，孩子成长为什么样的人，会有什么样的成就，我们真的不知道。但是，或许未来的某一天，孩子就因我们今天所做的而成为那样的人。

教育难，教师难，正因为难，所以才更需要我们。