《合作学习的六条理由》

        209.合作学习的六条理由

        合作学习形式化是重灾区，也是人们垢病和否定的根本原因。要想让合作学习给自己减负，把自己从无效劳动中解放出来，就必须研究为什么要搞合作学习这个根本问题，从思想深处寻找搞合作学习的正确道路。我们认为搞合作学习有这样六条理由：

        从学生方面讲，理由有三条。

        一是让学生像学生的样。学生样就是指学生的言行举止，待人接物符合学生守则。

        二是让学生爱到学校，热爱班级，爱上课。

        三是大面积提高学习成绩。

        从教师方面讲，也有三条理由。

        一是让教师职业更有尊严；

        二是让教职业更有幸福感；

        三是大面积提高教学成绩。

        我们把这个根本问题搞清楚了，就有了目标，有了原动力。接着就要研究怎样搞合作学习这个问题，我把它概括为处理这样几个关系（这几个关系在前文已论述）：

        一是处理好知识的输入、加工与输出的关系；

        二是处理好自学、合作与讲授的关系；

        三是处理好时序、空序与秩序的关系；

        四是处理好目标、问题与结论的关系；

        五是处理好自主学习、合作探究与巩固检测的关系；

        六是处理好教师角色、教材定位与学生主体的关系；

        七是处理好学生自评、生生互评与教师点评的关系。

        在合作学习中，把这几个关系处理妥当了，就不用担心学习成绩问题了。在我国教育传统中，在人们的教育期望下，无论如何是不能不讲学生成绩的。因而，任何教育改革、教学变革都不能忽视学生成绩。传统教学是放弃人的培养，一味地追求学习成绩，想尽一切办法避开障碍直奔成绩而去，课堂里强调讲讲讲、练练练，把提高成绩作为自私而功利的目的，而且是唯一目的，这就容易造成两极分化和恶意竞争；合作学习是强调在培养人的过程中，通过人际交往培养学生的品格，通过协同、互助、帮助共同提高学习成绩，而且学习成绩是成长过程中的自然产品，通过成绩体现品德修养。