很意外地在课堂上经历了一次现场版惊心动魄的观察。
事情是这样的: 昨天一个同学提出了关于阴阳、精神与现实世界的问题,经过了同学们对这个问题的不同看法和表达后,问题指向了老师作为一个创始人，学校的发展方向和现有的各种问题等等.
刚开始老师持着观望的态度,又经过了同学们的几轮助攻,他先是确认大家是否有兴趣在课堂上听到他的答复,在所有人一致肯定的情况下,他开始表达了自己目前的尴尬境地和学院目前的具体情况,非常真实的案例呈现。
此时课程班主任提出了异议,他反对在课堂上讲跟主题无关的事宜特别是这种学校内部管理问题,担心有煽动情绪之疑.
作为老师,我的个人理解是难得有个出口可以让他倾诉自己对的不满和困惑,并且正好契合课程关于人性善恶,真实的一面。
作为班主任，一个带着华德福教育理念,远道而来到中国的德国人,他很坚定地一次又一次表达立场,制止此类事件的发生，担心对学校的影响不好。
于是，二人坚持己见,课堂上情绪升温。幸好机智的同学站出来以抛出问题的方式暂停了二人的冲突。在这个过程中我感受到了剑拔弩张的气场变化,突然唤醒了小时候大人跟他人吵架时的那种紧张、害怕和无助感.
氛围凝固又尴尬，在几轮各说各话，每个人表达自己想法的过程中，班主任忍无可忍宣布课程结束可以下课了. 同学们坚持做各种调和，并且不下课。最后老师以妥协的方式继续下来（不讲学院内部的事情），只讲跟课程主题相关的内容。
课间跟其他同学分享，她们说在这个气场内都感觉到了身体的不舒服.我的反应是胸口闷得慌.
接下来一上课老师就带着我们一起唱歌，我一听要唱歌就特别开心，从课堂上吸收到的压抑紧张的情绪可以以这种方式抒发出来。
由此总结我的观察：
1. 情绪激动的时候，最大的特点是你说你的，我说我的。我听不见你，你听不见我；
2.这个环境中节骨眼上特别需要外力或第三者及时的制止、岔开话题，双方都有冷静思考的机会；
3.作为旁观者对错真的不是那么重要，而是如何从事实看到背后每个人的需求以及对方的表达方式. 关键时刻能否把控得住；
4.任何事情都有多面性，每个人都是从自己的角度来表达，所以多听多看全方位了解事实；
5.我看到了自己更成熟客观地对待问题，表扬一下自己有进步；
6. 两个人正面冲突不可避免地，是要勇敢表达还是迂回婉转找机会再沟通？
网友评论