辅导书是辅助和指导学习的书籍，主要针对学生、学员等需要帮助和指导的人员。那么，顾名思义，语文学科的辅导书也就是帮助那些在语文学习上有困难的人。但是，辅导书的使用却出现了一种跟风的现象——学生人手一本。
目前市场上出现的语文类的辅导书可谓琳琅满目,撰写人员也是层次各异--严肃认真的有,七拼八凑的、抄袭雷同的更是大有人在。据统计,教材教辅读物占我国年出版图书的一半以上,而其中又以中小学的教材教辅为主力,可见教辅市场的繁荣.这些教辅书的传播范围也很广,几乎老师能有的,学生也都能有。可见,教辅书的性质和用途已然发生许多重要的改变。
一、课堂中初现端倪
第一语文课上，我检查了导学案的预习情况，每一个学生都将答案写得满满的，我当时心里非常激动，心想：这个班级的学生真优秀。课堂上，每个学生积极地讲着他们的见解。跟我预设的答案一模一样呀！当时还在心里夸赞他们对问题剖析得很到位。但是第二节课，他们竟然现出了原形。因为时间的关系，导学案没有提前预习，为了保证展示的效率性，我让他们当堂预习。按照我对他们上节课的表现判断，15分钟的预习时间绝对充足。可是，他们的表现却出乎我的意料，有人在那里抓耳挠腮，有人拼命地往桌洞钻。好奇心驱动着我一探究竟，原来桌洞里藏着“标准答案”。我顿时恍然大悟：原来孩子们请了帮手呀！
基于这样的现实, 我想：辅导书已经蒙蔽了学生的双眼，代替了学生的大脑。该如何改变这一现象呢？需要我们教师的引导。在此之前，先让我们探讨一下辅导书备受
那么首先看一下辅导书被学生接受的原因。
二、辅导书受到学生亲睐的理由
辅导书的使用仿佛变成了一种流行趋势，学生本人和家长在未开学之初就已经将目光因为辅导书本身存在着几大优点：
1.能够弥补教师教学中的不足，老师上课由于时间有限，有些知识点不能够全部讲到，这时辅导书可以补充知识点。
2.能够帮助学生解决疑难问题，当学生遇到无法解决的问题，可以通过辅导书及时解决
3.可以提高学生积极发言的踊跃性，辅导书中的内容有时会与教师设计的问题雷同，这时的学生就会充分地表现自己，积极大胆地发言，因为他们知道他们所讲的答案是正确的。
三、辅导书给语文课堂带来的危害
学生目前最深爱的一本辅导书《课课通》，这本书在学生心目中比语文课本重要多了，它仿佛是万能的：无论遇到什么问题，学生都要翻一翻它。他们的这种行为已经成为了一种习惯，而且已经成瘾。作为他们的老师，我深感忧虑，如果一直保持这种现状，那么创新人才的培养永远不可能实现。我们的语文应使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力[1]，而作为教育工作者的我们，必须清醒地认识到滥用课外辅导书至少对学生产生以下几种影响 ：
1.丧失思考机会。语文学的就是如何理解课文、欣赏课文，培养阅读、理解能力，而教材讲解书把答案直接写出来，学生在预习时参考了辅导书的答案，不经过自己的阅读理解，而只死记硬背标准答案，丧失了独立思考的机会，阅读理解能力并未得到提高。唯辅导书是从，好象离开了辅导书心中无底，对答案不放心，一切以辅导书上的答案为教条，对其答案深信不疑。
2.产生思维定式。学生过分依赖教材讲解的辅导书，对教材内容的理解仅局限于辅导书上所列的条目，停留于浅层次的理解。如此，不利于开阔学生的视野、训练学生的思维能力，其灵活运用知识的能力也将逐步萎缩。
3.影响课堂听讲。有了教材讲解的辅导书，学生的课前预习名存实亡，辅导书已然帮助他们“节省”了许多时间。对于课堂上即将讲的内容了然于心，失去了新鲜感和原有的兴趣，上课时就不会认真听讲，更别谈独立思考了。
4.学会投机取巧。学生上课不再跟着教师的思路走，重点内容也不再做笔记了，有的竟然把教材弃置不顾，拿着辅导书当教材，做作业时照抄答案，习作时直接抄袭原文，课堂上捧着辅导书回答问题，这都会让一些学生学会投机取巧，盲目而肤浅。
四、指导学生正确使用辅导书
课外辅导书是一把双刃剑，既有明显的优点，也有明显的不足之处。作为教师，我们该如何扬其长而避其短呢?该如何指导学生正确地使用课外辅导书而让学生既提高学习能力，又提高成绩呢?学生一定要根据自身的需求,选择好适合自己的辅导书,合理利用,才可能真正实现辅导的功能效用[2]。对不同的课外辅导书应有不同的用法。建议如下：
1.可以将辅导书作为预习指向标。“努力建设开放而有活力的语文课程”要求学生进行探究性阅读，扩大阅读面。但学生由于各种原因无法做到真正沉下心来去了解教材，去读书。《非常课课通》就是与各年级的课文内容密切相关的学习“套餐”，既有利于学生对教材课文的理解，也利于开拓学生的阅读视野，更利于培养学生自主探究性学习的能力。因此,在预习时可充分读一读 《非常课课通》中的相应篇目。如布置学生预习六年级上册的《郑成功》，就可以让学生先读读课文，该查字典的查查字典，尝试着给课文分分段，再读一读《非常课课通》中 关于《郑成功》的相关内容。本课的相关内容有“美文感悟亭”《品读郑成功小时候的故事》，能加深对课文的理解、感悟 。
2.将“盗取”答案转换为内化知识 。既然语文的学习注重积累、注重吸取，我们也鼓励学生在自己独立思考的基础上，吸取他人之长 ，借鉴一些课外书中的有利成分，如《非常课课通》中的“背景资料包”“知识百宝箱”等 。要求学生在读这些内容时，对重点部分圈圈画画，学会用自己的语言进行概括，把书上的语言内化为自己的语言，杜绝课外辅导书进课堂。进行《郑成功》一课预习时，就可以看看《非常课课通》，可对台湾、高山族，郑成功有了一定的了解。在上课时，就可以检查学生的预习情况，根据课堂进度交流以上的问题。这样，既有利于积累语言、增长知识，也可以提高学生的概括、表达能力，但要防止学生学生课堂上照着书读。
3.辅导书可以延伸知识点，告诫学生在运用的时候一定要独立思考，该读的读，该查找的查找。但在课堂上，学生应该跟上老师的思路，跟上小组的展示。以听讲为主。在课后，学习一般或较差的学生可以选用一些辅导书帮助自己完善内容，掌握知识,从而达到最佳的学习效果。比如，学完《郑成功》后，在课堂上掌握得不够好的学生可以看看《非常课课通》，把里面的生字组词、 解词造句、近义词、反义词、词义辨析、句段理解、分段段意、章法结构、中心思想、写作特点、知识百宝箱快速地看一遍，及时巩固，加深印象。特别是，教材答案，科学使用才是最有效的，一定要注意的是“思考后看”。此外，学生进行阶段复习的时候，也可以选择一本精选的教材讲解辅导书，专门用于强化理解教材内容，可以有效地提高学生的考试成绩。
4.学生要做到“量体裁衣”。对于学习能力强、成绩优秀的学生，不建议买教材讲解辅导书，更不必买练习、试卷等，只需选择拓展阅读书，这样让他们有充分的时间去阅读课外书。如果学习成绩一般或中等偏下，建议学生使用辅导书，以达到巩固基础知识、较快提高成绩的目的。但也不必用大量的练习 、试卷搞题海战术，题目做得太多太滥，反而会使学生产生逆反心理。还不如花时间把基础打牢，再进行课外拓展。
辅导书最后何去何从，全频大家的认知决定。用好了辅导书有利于学生自学，提高知识面，是很不错的工具；但是用不好会造成一些不自觉的人的堕落，是一种偷懒的工具。因此，使用辅导书最忌以其取代教材、取代课堂，取代独立思考，喧宾夺主，别让辅导书蒙蔽了你的双眼。
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