1.整本书阅读课标解读.
《语文课程标准》提出“语文课程应该注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律”。
课标将阅读时间与阅读量划分为四个阶段：
第一阶段阅读时长10分钟，阅读量为1500字。
第二阶段阅读时长15分钟，阅读量3750字
第三阶段阅读时长20分钟，阅读量7000字
第四阶段阅读时长25分钟，阅读量11250字
以上四个阶段是循序渐进的，第一阶段要求学习默读，第二阶段要求初步学会默读，做到不出声，不指读。第三学段和第四学段阅读量上是一次飞跃，学生经过长期训练，阅读速度大大提高。到九年级课外阅读总量应在400万字左右。
但是在我的教学实践中，我发现很多孩子在阅读这一领域，特别滞后，可以说阅读已经制约了学生发展。究其原因是大多数学生的阅读习惯没有真正养成，这里有来自家庭的责任，也有来自学校阅读指导的缺失。
2.习惯养成最重要。
布卢姆认为可以把学生阅读意识和阅读行为发展分为三个阶段：
一阶段，意识到阅读很重要。
二阶段，初步养成阶段，坚持在固定的时间阅读。意志力维持很重要。
三阶段，喜欢阅读，在阅读过程中内心愉悦，这一阶段学生借助阅读重建心理恢复良好状态。这三个阶段需要家长监督，教师的引领，学生才会向更高层次发展。
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