今天周五，中午孩子回来吃午饭，我开口想问问他学校的事。说完学校的事跟我说，后面的事就不想再听我说了。我纳闷地问我要说什么？他没做声，我马上就想到了，这两天我都会趁午饭让他把下午的时间安排下。他说的应该就是不想听到我今天再问这个。好吧，我拿出手机给他放故事。吃过午饭，他去玩玩具了，其间我还多次提醒自己不要再提安排时间的事️。
下午他回来的比较晚，中午他就跟我说过了，放学要检查卫生。回家之后，我也没有提醒他作业的事。约五点半，他跟我说他下楼玩会，我随口问了下几点回来，他说六点。我接着去忙自己的事。其间我有在阳台上关注他的。他把刚拼好的拼装带下去了，正跪在地背向别的小朋友介绍呢？我想起海英老师说的用开放的视角看待学习。他他别人介绍这玩具，也是一种表达能力的锻炼。别人对这大拼装的惊叹，也无形提升了他的自信心。慢慢的天黑了，也到了他说的时间，可他依然没有要回来的意识。我有些担心，那些小零件如果掉了，那就很难找到。但转念一想，让他去吧，让他犯错，心爱的玩具丢失了一部分才能让他吸取教训。
晚上，我临时有事出门，再回来时，他一个人坐在茶几边写作业。我问怎么没有去房间，怕黑！他说是的，但是在这儿也可以写啊！嗯。我马上肯定他就算家里只有他一个人，他也可以很自觉的完成自己的事。是很棒的男子汉。
我瞄了下他的作业，书写比之前都认真。我又肯定他，写的很认真。然后，他又刚完成的书法作业说，嗯，这几个字写的不好，大的大，小的小。说着就擦掉了开始重新写。这一幕说实在的，我是很意外的，如果是以前他会说，我下次再写认真点。但今天却主动重写。
真的，我接纳了他，肯定了他，他才会以愉悦的状况来面对作业。
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