给别人当老师，是一种比较有效的学习方法，也就是我们常听到的以教为学。我们大多数人会觉得不是每个人都可以当老师，或一定要达到一个什么级别才可以给别人当老师，所以生活中，我们很少主动的去教别人什么，也就自我放弃了一个高效的学习方法。其实不然，如果我们仔细的想想，自己一定会有别人不具备的能力，或者某方面的能力比他人会稍强一点，这样就有了我们教别人的条件。
以教为学，就是把教别人的过程作为自己学习的过程。我们都知道教别人是一个知识输出的过程，而学习是一个知识输入的过程。以教为学把知识的输出和输入完美的统一。以教促学，在教别人的过程中，会给教者带来三个额外的收获。
第一，促使自己发现知识的阻塞，进一步打通已有知识。我们可能都有过这样的经历，学了一个知识，觉得懂了，当要复述出来时就讲不清楚了，当要教别人的时候，就更不知从何说起了。经常是不要求说出来还懂，要求说出来就不懂了。往往成了只能意会不能言传的东西。当我们发现自己讲不清楚“自己知道的知识”时，也就明白我们所谓知道的知识，其实不知道。如果我们要去教别人，就会逼着我们把知识搞懂。
第二，教别人的过程，是一个强化记忆和认识的过程。复述知识其实是强化记忆神经链的过程，也是一个锻炼自己思维的过程。学习知识实际上是把短期记忆转化成长期记忆，重复是这个转化的重要方式，教别人又是一种高效的重复。尤其是在教别人过程中出现的具体场景、生动活泼的形成，都十分有助于我们对知识的回忆。
第三，教别人会增强我们的认识。教别人的过程，实际上是一个双向的交流互动的过程。一方面对方在听了讲解之后，对这个知识一定会有自己的想法和见解，他人特别的想法和见解会引起我们自己对原有知识的思考；另一方面对方对所解的内容提出质疑、疑问，在我们给对方解疑释惑的过程中，原来忽视的环节得到了重视，让我们对原有知识的认识更加全面。
我们所学到的知识，要能用起来，死的知识才能变活。如果我们学了从来不用学了再多也没有意义，或者很多知识我们不去学就是觉得它没用。如果我们在学的过程中就提前考虑到怎么教别人应用。第一步就把我们学的知识用起来了，这何乐而不为呢？
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