山羊不吃天堂草

本学期的班级漂流书让到图书室去领，我因有事没有在第一时间去领，当我领着学生去领时，就剩三册不同的了，一本是我们上学期看过的，另两本我只看了一眼就毫不犹豫地对学生说，搬这本《山羊不吃天堂草》。说实话，决定看这本书，全凭我的个人感受，因我看过曹文轩的书，对于他的书，我是喜爱的。文中人物的淳朴、现实生活中的坎坷、人性的矛盾与多重性都夹杂在故事情节中。虽然都是写的以孩子为主的故事，我却看的不亦乐乎，被文中故事情节和人物命运牵引着。这次单看这个书名我就喜欢。书领来后，我和孩子们先讲述了我以前看的曹先生的书的感受，以便引起孩子们的兴趣。我们又一起规划了一下计划一天看几页，大概需要多少天能看完。每天看过书的后十分钟进行交流，交流的内容可以是自己喜欢的一段话，可以是对同学提出的问题，也可以是自己的感受。每次只要我在班里，我都会拿起这本书津津有味地看。第三天进行交流，我带了个头，给同学们提了几个简单的问题，一是让孩子们知道我确实和他们一块看了这本书，二是让孩子们用心去看，用心了这些简单的问题自然都能从书中找到。我觉得我的引领一定能引起孩子们的兴趣，可后来的几天，午读时，本来就不够人手一本的书竟然还有在书架上躺着的，有的孩子手里拿的是自己买的马小跳，笑猫啊什么的。交流时孩子们只能从文中捡一些问题来提，而这些问题的答案都是书中原句，过于简单。我就一再引导希望让孩子们能从对人物性格，印象等方面去交流的更深刻一些。可几次下来效果不大。我看书的毛病是喜欢就逮空就看，不喜欢几天也看不了几页。这几天只要有空我就拿起这本书看，我看书的速度毕竟比学生快，今天正式看完。看完后，我不禁反思，这次的书学生真的和我一样喜欢读吗？他们能真正明白这本书所要告诉读者的道理吗？书中对人物情感的细腻描写孩子们能体会出来吗？后来和看过这本书的老师交流，我们确实过于拔高了。三年级的孩子才八岁，他们怎么能明白十七岁的明子的情感呢，再说他们都还没有出过门，独自闯过，他们不明白在异乡且低人一等的自卑，更不明白男女之间的情感。明白了这些，我不再强求孩子们交流的提高，只要他们看，且让故事情节慢慢吸引他们就行了。再想想自己何尝不是这样，看书就用心看就行了，若要逼自己去写，交流有时反而不知说什么，喜欢看就认真用心看好了。