英语课堂有三种学习活动，分别是无交际操练、有交际操练、模拟性交际。模拟性交际是成为学生内化语言的主要形式。它给学生“理解”语言提供了更多的机会和动机。之后我的课堂可以通过五个方面来评价其活动性质，输入的课堂话语特点、阅读活动、设计课堂学习任务、对学生错误及处理方式、听力训练。在未了解这本书时，我的一般以“操练性学习”为主，主要目标是语言形式知识的学习，以及简单操练句型。在此之后我要往“探究性学习”方面努力啦！目标是促进学生内部语言的发展。考虑学生的感受，调动孩子已有的知识基础从学生的兴趣、能力和需要设定。学习理论的学习非常有必要，了解的越多，反思也就越多。目前不同教师有不用的教学方法，其实是因为有不同的学习理论，这些在影响着教师的教学行为以及每节课的教学决策。
斯金纳的实验中，很有趣的是众所周知的“迷信”。当某个行为在特定情境中偶然被强化一次，就会变得难以消除，其实他们是“非关联强化”。并且只是偶然发生，不是时常发生。想到我姐姐高考时说，把外公的照片放在复习的书里，是外公保佑她考上重本的。这之间其实没有什么关联，但是迷信有一点挺好的，给处于紧张、焦虑的状态一丝缓解，并且给予其力量。第二个研究了攻击性行为是本能还是受“榜样的”影响，结果表明孩子主要是通过模仿其攻击性行为，男孩子会偏向其攻击性动作，女孩子偏向其攻击性语言。所以那些长期在暴力倾向的家庭长大的孩子，就算厌恶这种暴力行为，我相信在压力或者情绪失控下也会表现其攻击性的吧。不过这些也可以通过惩罚和奖赏来改善，总之你看到很多不可理解的行为，后面都隐藏了不少信息。
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