《阶段不同责任不同》

            202308-21《阶段不同责任不同》

      “我的孩子以前的成绩一直很好，但是到现在却变差了。”这类话语我想每一位老教师都听得不少，也是最难搞的一种现象，家长对孩子和老师所评价的来源主要还是依靠应试成绩。而对于老师的直观评价有一大部分来源于此。没有考出好的成绩，再好的老师也是不称职的。所以这应试的表面现象让老师们吃尽了苦，产生这种问题的背后原因还是由于家长对于学习的认识不够，他们忽略了阶段性学习带来的不同。在接受认知上没有去了解，当然他们也无从去了解。再加上一些不专业的老师给了不专业的肯定，以至于让有些家长产生了错觉。我们说每一个孩子都有自己的闪光点是没有错的，但是不能因为某一件事或某一个阶段的优秀，就断定这个孩子是学习的高手。所以便出现一种不良现象，就是我的孩子以前老师说他就是学习的苗子。但是上来中学就不行了，这问题还是出在老师的身上。那么对于这种现象我们如何去应对了，最好的方式我认为就是进入中学的第一次家长会。

      不要总是把这种中学的学习意识只讲给学生，对于家长我们也要让他们有一个大概的了解。要让他们明白这种阶段学习的差距，也要用正确的眼光去认识到中学和小学学习的区别，同时学习的难度也是有很大的提升了。随着学科的增加，如果学习的作息不改变，肯定是会出现分数打折的。仅仅是靠着小学那三科的学习方式去进行中学的学习，是不可能和小学一样良好的成绩的。至少在时间上要有适当的调整，否则不管你小学的学习有多好，都会出现偏科的现象。这些所有的不同，都需要让家长有所了解，只要正确认识了这种阶段学习的不同。才能更好的去引导孩子的学习。每一个阶段学习的提升都需要做这样的引导，让家长和学生能够对新学段的学习有一个正确的认识。特别是在进入新学段后的第一次考查，家长和孩子一定要认真的反思和寻找出现的问题。

      最重要的就是我们一定要明确的告知家长，不要用不同学段的学习作对比。这之间根本就没有可比性，考核制度不同。教育目标也是不同的，虽然说孩子没有变，但是我们的学习难度和深度是在不断增加的。要正确的看待不同学段成绩所带来的反馈，同时我们的核定标准也是不同的，因为不同阶段有不同的学习任务。