未来已来，不知不觉间，我们共同迈入了数字化课堂的新时代“数字化”未来课堂的主旋律。
怎样做数字化时代的教师？怎样由教师化身为受学生欢迎的贩卖知识，培养人才的主播？怎样打通线下与线上的双线融合？怎样让数字化助力教师的新课堂？是新时代的教师必须考虑的难题。
一、了解数字化儿童，数字化学生。
智能时代以来，数字化是主趋势，新时代的儿童需要什么样的课堂，具有什么样的学习兴趣，他们的需求是什么？唯有了解方能施教。
针对儿童的兴趣需要和学习方式做深度的研究，以此作为数字化课堂转型与改革的前提，作为教育对象的人变了，课程与课堂，教学和教研就随之改变。
二、掌握数字化工具，做新时代数字化教师。
唯有有教师成长，方能跟上时代和学生成长的步伐。
作为新时代的教师，我们必须要跟能够跟上学生成长的步伐。
现在的教师要具有数字思维和数字素养，没有数字化素养，就没有教师专业发展的未来。没有数字思维和数字素养的老师，就不能培养出拥有数字素养和数字思维的学生。
三、明晰“数字化限度”。
数字化不是包治百病的灵丹妙药，有自己的功能区间和作用范围，作为教师，要能够划分数字化的边界。
今天，在教学过程中，多媒体课件的使用，几乎已经出现了泛滥的局面，一篇小说课动辄五六十张幻灯片，学生在课堂上来不及思考，一直在观看 ppt的转换，思考变为了观看，喧宾夺主。这应该就是眼前快捷便利的数字化所带来的影响。尤其对于语文教学来说，还是应该扎扎实实的落实听说读写能力，让学生在读文本，品语言中一步步提高语文素养。
数字化的泛滥还体现在需要做实验的课堂上。记得我们的初中时光，最爱看的是化学实验，每次看到老师提着实验器材进班，便注意力高度集中，唯恐漏掉了其中的一个细节。而眼前的实验课程，实验器材偶尔才能走进教室，化学实验变成了课堂演示，专业的演示虽然清晰，总是少了实物演示的神秘感。对老师的崇拜和羡慕也少了一层。过多的观看也增加了视觉疲劳，减少了新鲜感。
任何新事物的出现都会是一把双刃剑，只有谨慎使用，科学使用，才能真正的发挥它的作用。
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