首先我们来谈谈什么叫以教为学。我认为以教为学就是：带着【教学】目的去学习，也可以说是带着【某种】目的去学习。
现在来拓展一下，比如我们带着【赚钱的】目的去学习，能不能实现好的效果呢？我想是可以的。我们再换一个关键词，如果我们带着【慈善】目的去学习，能不能实现以教为学的效果呢？也是可以的。
所以关键是带着【某种】目的去学习，不能为了学习而学习。
带着某种目的，意味着我们学习是为了实践，是为了改造现实的社会，而不是为了放在脑子里面，获得一种满足感。想明白这一点，是很重要的。
既然为了某种目的而学习，那我们也可以为了【避免惩罚】而学习，所以，以教为学的一个方法就是：如果我们完成不了学习的目的，设置一定的惩罚，这样也能实现高效的学习。
具体谈到以教为学，我们要把自己带入老师这个角色中。老师是怎样工作的？老师善于把难的知识点讲解的通俗易懂。他们通过多种手段，让学生明白和掌握这些知识点。老师知道哪些是学生不容易理解的。
在自我学习中，那些让我们卡壳的地方就是关键的知识点。这些卡壳有很多是自己体会到的，也有很多是讲给别人的时候遇到的。我们需要这些卡壳，它给我们一种反馈，让我们明白哪些地方是需要花大量时间的。旅游景区有很多实习导游，他们出师之前经常免费帮游客介绍景点，这个时候就会遇到卡壳。战胜所有卡壳的地方，刷完所有错题本，达到预定的目的，知识也就学到手了。
老师惯用的另外一个策略是划重点，这样就要求我们在学习的过程中，时间精力的投入应该有所侧重，对于重点的知识点应该付出更多，构建出知识体系来。20%的知识点，却会决定80%的分数和成绩，这样的知识点就是重点。要时不时盘点一下自己的知识库，把那些常考、常用的知识点找出来。
老师常用的一个教学手段是打比方。通过将陌生的知识点与我们熟悉的知识建立联系，让学生的知识边界得到扩展。所以我们要学会打比方，用类比的方法来验证学到的知识是不是有效的？
老师熟练使用各种现代化的教学手段。这也就要求我们学习的过程中要多措并举，发挥多感官的作用，达到多管齐下的作用。我们尤其要会熟练使用白板，科学家研究表明，人类看到空白的地方，就有将它填充完整的欲望。一些内容如果用文字描述，可能需要几千上万个字，但是用影像来表达，可能只需要短短的一分钟。我们购置的网络课程，屏幕里面的老师虽然不能跟我们实时的互动，但是只要跟着他们的授课思路来，就仿佛在跟他面对面对话一样，构建出了课堂教学的效果。
以教为学需要有人提问、有人回答，所以我们需要刻意打造这个"一问一答"的场景，带着学生的疑惑去寻找答案，把答案用通俗易懂的语言讲述出来，这就要求我们对于这个问题拆解得烂熟于心。因为我们不知道学生的具体疑惑，所以唯一能做的就是把一个问题的解决办法都找出来。这对于我们提升认知是很有好处的，举个例子：用排除法把答案找出来的人，远远比不上掌握本质解决问题的人。
以教为学就是提高对自己的要求，把对老师的标准放在自己的身上，用知识的交付来为学习划上圆满的句号，更好的推动自己的学习完成。这就是取其上者得其中、这就是取其中者得其下。
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