我们来不及欣赏窗前的银杏：叶如黄花花满枝，风吹花散蝴蝶飞，飘飘黄金铺满地，北风大胆搅乾坤。匆匆赶到南京雨花实验小学，进行“部编三年级上册特殊单元--阅读策略单元教学研讨”。
听了五节30分钟的课，让我最大的感触是：课堂不用花里花俏，老师真正把课堂还给学生，回归到课本扎扎实实地学，重视学生的语用输出，让学生在质疑、讨论、交流中获取知识，提升能力。对于习作，老师的引导如何有效还得深探。
没来得及细尝午餐菜肴的味道，匆匆走进南师附中新城小学的报告厅参加“巧用微班会，养成劳动好习惯”的德育研修，这是一个让我有家感觉的报告厅，亲切而舒服。
习书记说：“希望同学们从小树立保护环境的意识，积极培养劳动意识和劳动能力，用自己的双手为祖国播种绿色。”这次活动班会的形式多样，创设真实情景或借助微视频让学生在轻松愉快的气氛下有所收获，有所改变。
穿过放学的人潮，我们来到栖霞区南师附中仙林学校聆听宋导师为年轻教师培训的讲座。仙林学校的美让人惊叹，宋导师的讲座让人如沐清风。宋导师讲座的主题是《唤醒沉睡的自我》，里面的困惑、疑难正是我们一线教师最最大的疑惑，宋导师给了我们一个法宝：要唤醒沉睡的自我，需要靠千百次美丽的吻—反思。我们的反思应该在听课记录中、在“教后记”中、在他人的言谈中、 在教育困惑中、在不经意的小事中、在学生试卷中、在成功经验中。宋导师语重心长地说：“从事研究的教师，课差—也不会差到哪里去！不从事研究的教师，课好—也好不到哪里去！！
虽风尘仆仆，却收获满满。我也默念：让我的教育之旅留心、留痕、留反思，努力让自己成为研究型教师。
叶民乐
反思促研究
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