一方面, 优秀的老师要非常熟悉教学内容：先是自己吃透基本概念，其次是触类旁通，最后就是善于打比方，风趣幽默。其实，这个过程非常朴实无华，每天都在枯燥的重复中获得一点点新知，这就足够了，就好像挖钻石的工人每天推了十几吨的土，非常辛苦，最后终于挖到一丁点钻石，这一天也是值得的。如果老师真诚地把这种成长的痛苦过程分享给学生，其中只有很少的学生会产生共鸣和认同。但是，这些认识论一定要强调，更多的时候可以去分享自己总结的知识和规律，两者有机地结合，学生的收获感很强，而且会有一定的认同真实的进步过程，就是缓慢而又连续的，没那么多“技巧”和“捷径”。
另一方面，优秀的老师要非常了解学生的现状，明白他们的难处，目标，和周围的人的普遍心态。几乎所有的学生在自己练习题目的时候，都会有不同程度的畏难情绪。这个时候，不要指责他们的懈怠和笨拙，这样会导致疏远，让学生觉得你说的很有道理，但是就是和我没啥关系。多一点耐心，尽可能地以身作则，学习并拆解一些“认知规律”，然后再继续练习，让他们感觉“兄弟们，我们跟我一起冲”，而不是“兄弟们，你们给我冲”。说白了，老师的作用就是“重复”，重复知识加强学生记忆，激励学生学以致用。
一般来说，老师的阅历和知识相对于学生总是向下兼容，如果总是迎合学生的弱点—--好逸恶劳，老师慢慢地也会退化；如果一直引领学生，老师可能只能和一少部分好学生“教学相长”了。位于这光谱的两端之间，老师应该大胆地发挥个性，亦师亦友。
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